传统文化与初中英语教学的融合

徐明

我国是一个有着五千年历史的文明古国，我们的祖先为华夏儿女留下了宝贵的传统文化。作为一线英语教师，我们有责任和义务将我国优秀的传统文化有效地与英语课堂教学相结合，既弘扬我国优秀的传统文化，培养学生爱国主义精神，对学生进行德育方面的引导，又可以使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，使学生在潜移默化中践行社会主义核心价值观。传统文化与英语课堂教学相结合，既可以扩大学生的阅读量和知识面，又可以提高学生的阅读能力，而且也符合我国新课程改革提出的核心理念，即“以人为本”“以学生的发展为本”。那么如何将传统文化与初中英语课堂教学相融合呢？

一、应树立正确的人生观、世界观和价值观

教师身负传递和传播人类文明的任务，是教育职能的主要实现者，承载着教书育人、培养社会主义建设者、提高民族素质的使命。一名合格的教师应该是学生学习的榜样，因为榜样的力量是无穷的，好的榜样能给学生积极的思想、正确的行为、良好的心态、完整的人格，树立了榜样就相当于找到了自己的前进方向和奋斗目标。所以教师应该以身作则，学习中国优秀的传统文化，做到为人师表，这也是教师专业素质的体现。

二、具有扎实的学识

教师要有扎实的学识，要给学生一碗水，教师应有一潭活水。因此，要弘扬中国传统文化，教师首先要有丰富的传统文化知识，提高弘扬传统文化的意识。教师要利用业余时间多学习有关传统文化方面的书籍，认真钻研教材和新课程标准，多读书，尤其是有关传统文化方面的书籍，如《资治通鉴》《乐府诗集》《论语》《弟子规》等，不断丰富自身的知识，深刻地领会传统文化对初中阶段学生的影响和意义。英语教师虽然每天学习的是英语，教的也是英语，但我们不能放弃我国优良的传统文化知识。传统文化是祖先留给我们的宝贵遗产，作为知识的传播者和教育的探索者，教师要引導学生吸取其精华，做到古为今用，使现今社会中青少年的“洋范”能有所改观，适当减少“洋垃圾”对我国青少年的西化腐蚀。

教师应积极主动地探索将中国传统文化中“温良恭俭让”等优良的品德教育与日常的英语教学活动相结合的措施，让学生感受到我国传统文化的博大精深，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，比如，在讲授初中新目标英语教材七年级下册第一单元Can you play the guitar ？时就可以引导学生了解中国古典乐器，鼓励学生演奏二胡、琵琶、古筝等民乐器，这样做既可以扩大学生的词汇量和阅读量，又可以引发学生学习古典乐器的兴趣和阅读兴趣。

三、深刻挖掘教材，将教材内容与中国传统文化知识相融合

深刻挖掘教材中有关德育方面的知识，分析教学目标，结合新课程标准和英语阅读文章中的话题，将基础知识和基本技能与中国传统文化知识相融合。

例如，在初中新目标九年级英语第十单元You are supposed to shake hands中有一篇阅读文章是讲授法国餐桌礼仪的，教师可以提供一篇有关中国餐桌礼仪的文章。通过对两个国家的餐桌礼仪进行对比，反复推敲，体会出中国传统餐桌礼仪的优良传统。教师要让学生带着问题去阅读，对于阅读过程中碰到的问题，让学生在原稿上做明显的标记，这样做便于有针对性地仔细推敲外，也便于请教他人时能够迅速地找到问题，从而提高学习效率。

又如，在讲授初中新目标英语教材七年级下册第二单元时，教师可以设计一个有关中国人作息习惯的调查活动，通过对调查结果的讨论和对比得出哪些活动是健康的，有利于学生成长的。我们大部分人的日常生活的作息都配合“日出而作，日落而息”这句话来进行的，引导学生形成健康的生活方式，还可以让学生收集有关二十四节气的知识，丰富学生的传统文化知识。

四、采用先进的教学手段

教师在进行阅读教学的时候可以采用交互式电子白板等教学工具和手段，在阅读课上适当利用多媒体技术，采用直观形象的手段全面而又快捷地向学生展示中国传统文化，丰富课堂内容，培养学生学习传统文化的兴趣，这也有利于中西文化常识之间的对比和扩大学生的阅读量，提高学生的人文素养。

例如，在讲授初中新目标九年级英语第六单元When was it invented？时，教师可以在学习“茶的发明”的那篇文章时，在交互式电子白板课件上插入有关中国茶艺的介绍，扩大学生的阅读量、词汇量，培养学生的民族自豪感。

又如，在讲授八年级上册第一单元第五课时的时候，教师可以通过电子白板课件给学生展示有关天安门、北京故宫和北京胡同的图片和文章，这样既扩大了学生的阅读量，又让那些没有游览过北京的学生身临其境地体会到我国首都的传统文化底蕴之深厚，体会到我国大好江山的华美，从而培养学生的爱国主义情感。

总之，在英语教学中渗透传统文化是每一位一线英语教师应该负起的重要职责，教师要做到立德树人，要有扎实的学识，要深刻挖掘教材，研究新课程标准，还要灵活地运用多种教学手段，丰富学生的传统文化知识。希望通过一线英语教师的努力，大力弘扬我国的优秀传统文化。