合作比竞争更重要

崔勇

竞争是人类价值观念的基本组成部分，是时代飞速发展的基本态势，也是现代人得以生存的主要生活方式。当今社会，竞争无处不在，大至国家和地区，小到企业与个人都存在着激烈的竞争。不论是政治、经济和科技领域还是文化、军事以及教育领域都充满了竞争。况且，社会评价机制也试图通过鼓励竞争的方法来充分调动每个人的潜能，争取实现人的可持续发展以及社会的全面进步。然而在鼓励竞争的同时，社会也应该将“合作意识”作为大力弘扬的旗帜。人不可能孤立存在，而是处于一定的社会环境之中。在这样一种群体生活中，倘若个体没有合作意识，那么他可能会面临着处处碰壁的危机。

俗话说，“三人同心，其利断金”。中关村在中国乃至全世界都是一个非常响亮的名字，我国五十名卓越的知识分子在这里白手起家，创造了年销售逾千亿的经济奇迹。他们成功的法宝固然有很多种，其中，团结协作，围绕一个目标去做事，是他们成功的一大秘诀。王选作为北大方正技术研究院院长和方正香港有限公司董事局主席，在提到成功的感受时说：“中国不缺少有才华的年轻人，而是缺少团结合作的精神。”韩国现代集团的领导者之一郑梦久也曾说：“企业需要发展，不能单靠某个人，只有依靠集体，个人才能创造出成绩。”

企业需要合作，生活中的大多数事情也都离不开合作。譬如，体育运动中的团体项目，就要求队员们必须保持彼此之间的良好配合；大型交響乐团也只有每个人配合默契，才能奏出优美动听的乐章；中国的探月工程、北斗导航工程也是在数以千计的工程师和科学家合力攻关、团结合作的基础上取得了成功。

作为社会的重要组成部分，学校无不渗透着竞争理念。其实，适度的竞争可以提高学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，引导他们实现人生价值和自我超越，进而最大限度地激学生的发内在潜力。就目前的现实情况来看，从小学到大学的竞争教育有过度之嫌，各种测试、测评等竞争方式所产生的负面效应在很多学生和家长身上表现得淋漓尽致。有些家长常常在教育孩子时，告诉他们要胜利、要竞争、要比同龄人优秀等，导致很多学生变得自私自利。我们应该反思：这种竞争方式教出来的学生，是社会所需要的吗？事实上，每一个人都生活在人与人之间，不能脱离社会群体而单独存在。这也就意味着人与人需要交往、合作，而不当的竞争所导致的自私自利会于无形中阻碍这种合作。

在学校教育中，我们既要鼓励竞争，更要提倡合作。人非完人，各有优势和劣势，但只要相互协作，取长补短就能创造佳绩。对学生而言，合作可以最大限度地开拓他们的思维，培养创造精神，激发学生的善良品质、利他性以及同情心，促使他们合群、乐群并利群。只有具备合作意识和合作能力的学生才能得到人们的支持与帮助，其未来成功的概率也才会大幅度增加。因此，家长与教师应当密切配合，步调一致，加强对学生合作的正面引导。

父母是孩子的首任老师。合作意识的养成，需要父母在日常生活中以身作则。但遗憾的是，有些父母只注重人与人之间的竞争，给予孩子不正确的人际观念和关系诱导，使他们对其他同学产生敌意，误将他人的成功作为自身失败的理由，即对方失败是自己成功的前提。久而久之，势必会导致学生表现出不理智的极端行为。家长应该承担起角色责任，从日常生活中的小事做起，从小培养孩子的团结合作意识。例如，父母在做家务时，可以让孩子做些力所能及的事情，并给予鼓励和表扬，使其体会到与人合作是令人开心的。此外，家长还应该支持孩子参加学校组织的集体活动，培养他们的合作意识。

在学校，教师应该尽可能地创造有利条件，积极开展诸如篮球比赛、拔河比赛、男女混合接力赛等群体性文体活动，这样不仅培养了学生的团结合作精神，增强了集体荣誉感，还能陶冶学生情操，丰富他们的课外生活，可谓一举多得。每个人都是自己的镜子，教师可以转变学生的竞争对象，让他们和自己比，这样往往会取得令人惊讶的效果。美国加利福尼亚大学的教授查尔斯·卡费尔德就曾对1500名美国杰出人物开展调查研究，结果表明其共同点在于：他们与自己而非他人竞争，更看重自身能力的提高，而非打败他人。可见，一个人与自己做比较，而非与他人竞争，更可能获得成功。其实，学习的过程既包括对已学知识的理解，也有对知识的掌握和运用，不能与学生之间的相互交流讨论脱离。正是在切磋之中，学生的创造性得以激发。换言之，梳理做题思路既有利于他人进步，也可以锻炼自身的表述能力，使自己对所掌握的知识更加清楚明白。尤其重要的是，这种做法是合作共赢的举动，参与者可以体会到人与人之间真诚合作所带来的愉快以及心理满足感和成就感，使学生形成合作精神，具备合作能力，为将来走向社会打下坚实的基础。

总之，竞争的收获是有限的，因为它只能激发个人或少数人的力量；而合作则可以拥有丰硕的回报和无穷的潜力，因为它集结了众人的智慧。当今社会，教师和家长在让学生学会竞争的同时，更要使学生意识到：帮助别人就是帮助自己，成就别人也就是成就自己，只有合作，每个人才能获得最大的成功。