基于积极教育的职业学校体艺俱乐部模式构建与实践

摘 要：职业学校以技能学习为主，以发展学生兴趣和潜力为基础。学校组建学生体艺协会，构建体艺俱乐部模式，开展体育与艺术项目的俱乐部活动，增加学生的自信心和成就感，让学生有出彩的舞台，符合积极教育的理念。

关键词：积极教育；职业学校；体育俱乐部一、前言

职业学校学生多数中考成绩不理想，在初中时代受到教师的表扬比较少。由于学习成绩不好，进入职业学校后，总有一种挫折感，特别是心理上存在隐形的自卑感，无法建立自信心。积极教育是从发现学生的长板和潜能角度出发，充分培养学生的长板能力，建立自信心。各职业学校在培养学生自信心方面，都在做一些创新性尝试。笔者学校实施的积极教育理念，分别从积极教学、积极德育、积极实践三个维度寻求突破口，构建和实践体艺俱乐部模式是实施学校积极教育的有效途径。通过体艺俱乐部活动促进学生融入班集体，让有文体特长的学生重拾信心，带动学生更好地学习技能和专业知识，形成积极向上的良好氛围。

二、构建体艺俱乐部体系

1.体艺协会机构

从学生中选拔一批思想素质好，有一定组织能力，在体育、艺术方面有一定基础的优秀学生，通过面试、竞聘演讲等环节，选出体艺协会主席团及各俱乐部部长成员，组建体艺协会学生干部队伍。

2.管理网络

体艺俱乐部是学校积极教育体系中积极实践的重要基地，主要由体艺部负责运行管理，实行学校体艺部—群众体艺教研室—体艺协会主席—体艺协会副主席（体艺协会各系负责人）—体艺俱乐部部长—俱乐部成员六级管理网络。

3.体艺俱乐部职责

建立一支体艺协会学生干部队伍，负责管理学校体艺场地的场馆、器材、乐器、比赛演出器具等，协助学校承办省市级比赛或汇演的志愿者服务，学校传统运动会、校园迷你马拉松、校园艺术节、俱乐部联赛、趣味运动会等赛事的学生裁判及各系部的协调、联络事宜；建立体艺俱乐部的长效机制，进行课程化训练，为学校参加省市级体育比赛和文艺展示储备优秀人才，建立人才梯队。

4.体艺俱乐部目标

通过学生干部的体验，感受管理的重要性，为进入企业胜任班组长岗位做好角色衔接。同时，为大中型企业输送体育和艺术专长的毕业生，壮大企业的职工文体队伍。让有体艺特长的学生带动其他有体艺兴趣的学生参加俱乐部活动，从个人特长优势寻找自信心，把学生培养成活泼、阳光、自信，具有体育气质和艺术气息的青少年。

三、体艺俱乐部的组建与管理

1.开设体艺俱乐部项目

依据全校学生体艺方面的特长及爱好，进行全校俱乐部项目的问卷调查，根据调查结果，结合学校场地场馆设施和学生报名情况，拟定开设俱乐部项目，分别是篮球、足球、乒乓球、排球、网球、田径、武术、啦啦操、合唱团、交响乐团、街舞、锡剧等既有传统的体艺项目，又有地方非物质文化特色的项目。各俱乐部人数一般为20人，并配备一名指导教师。报名人数特别多的俱乐部项目，如篮球俱乐部人数达到100人，根据人数分为四个俱乐部，分别为篮球俱乐部起点队、提高队、强化队、卓越队，所有俱乐部的卓越队每年都有参加省市级比赛和展示的任务。

2.成立俱乐部项目指导教师团队

根据全校体育与艺术教师的专业专项，针对开设的俱乐部项目，对俱乐部指导教师进行申请、竞聘、考核制度。特别是对申请俱乐部卓越队的指导教练岗位，学校制订参加省市级比赛的具体名次和目标，受聘教练员要根据学校目标制订俱乐部计划和训练任务，聘期为一年。

3.俱乐部活动时间

体艺协会根据全校学生的报名情况，按照项目进行分组，安排指导教师和指导时间的任务表。笔者学校推行积极教育理念，丰富积极实践途径，星期一到星期四每天第七、八节课时间为学生俱乐部项目开放时间，极大地保证了学生俱乐部活动的时间。

4.俱乐部的实施

在俱乐部活动期间，各俱乐部部长负责本项目学生的出勤点名，协助指导教师做好借取器材、教具设施设备调试等工作。指导教师进行学生考勤，学校体艺部负责对指导教师课堂教学的督查与巡视。指导教师根据各俱乐部层次，以学生为主体，培养学生的专项兴趣，提高学生的专项技能，制订学期授课计划和学习任务，制订每学期的过程性完成目标，在期中和期末阶段，各俱乐部进行学生专项技能的技评和考核。

四、体艺俱乐部的促进作用

1.以俱乐部为纽带，培养体协学生干部工作能力

建立一支体艺协会学生干部队伍，负责俱乐部管理和学校日常体艺活动常规检查、考评。本着“学生的事情学生管”，以学生为主体，积极参与研讨和制订全校体艺活动计划，各系体艺协会副主席根据系部特点，协助教师做好“一系一品”体艺特色活动。同时参与学校大型运动会、体艺赛事的组织、筹备、策划及部分裁判工作，挖掘学生的管理潜能，让学生干部的组织能力、策划能力、协调能力得到锻炼，为培育企业“兵头将尾”的班组长型基层管理人才，提供肥沃的土壤。

2.以俱乐部为平台，让学生有出彩的机会

很多学生在义务制教育阶段都有过艺术培训，而由于中考的失利，部分职业学校学生的文艺特长被自卑感无情地扼杀和忽略。体艺俱乐部是职教生展示自己文艺特长的大舞台，将有体艺特长或兴趣的学生吸引在一起，在每天下午的俱乐部活动时间里，尽情地享受体育与艺术带给自己的快乐，寻找“志同道合”的体艺盟友，重拾自己的信心，建立自己的特长优越感。在省市级比赛中获得一个又一个奖牌收获鲜花和掌声的同时也收获了同学、教师、家长、社会的认可，展示自己的风采，让职教学生也有出彩的机会。

3.以俱乐部为载体，开展课外体艺积极实践活动

在开展体艺俱乐部日常活动的基础上，设计学校体艺文化规划，策划并组织常年的体艺比赛。每学年分别组织校园篮球联赛、足球联赛、羽毛球联赛、乒乓球联赛、排球联赛、啦啦操比赛、运动会、校园迷你马拉松、校园艺术节、歌咏比赛、锡剧欣赏节等固定式的比赛活动，将每年的体育比赛和艺术比赛纳入学校工作计划和安排，形成比赛项目的规范化、常态化、長期化。重点打造校园足球特色学校，篮球传统学校，校园马拉松特色学校，以三个特色校园项目引领学校俱乐部工作稳步提升。将体艺俱乐部建设成为学生课外活动积极实践的重要基地，把学生培养成活泼、阳光、自信、有体育气质和艺术气息的青少年。

4.以俱乐部为纽带，返孵体艺第一课堂教学

每年参加体艺俱乐部的学生约有800多人次，约达到笔者学校总人数的1/6。通过一年的俱乐部训练，学生基本能够掌握某一项目的技能，甚至达到出类拔萃的水平，对体艺基础课堂有很大的促进作用。首先，俱乐部学生能够自发地协助教师在课堂前借取器材、出勤情况说明等，有利于课堂教学的正常进行。其次，俱乐部学生能够协助教师管理好课堂秩序，有利于体艺教师在课堂上的组织调度。再次，俱乐部学生已经掌握某些体艺技能，在课堂学习中，可以协助教师做好技能指导，有利于提高课堂教学质量。体艺俱乐部既是教学的第二课堂，又能返孵体艺第一课堂教学，两者相辅相成。

参考文献：

[1]何坚.中等职业学校体育课以俱乐部制为教学模式的探讨[J].体育师友，2007（6）.

[2]孟杰.中等职业学校构建体育俱乐部教学模式研究[J].中国科教创新导刊，2013（9）.

作者简介：陈志峰（1976— ），男，江苏泰兴人，本科学历，高级讲师，研究方向：德育创新方法。