时间:2024-06-03
万国辉
摘 要:网络的出现为教育教学提供了丰富的信息资源,网络设备的应用提高了课堂教学效率,小学生对网络有着强烈的好奇心,因此,在网络环境下进行小学数学教学,不仅能够满足学生的好奇心,还能有效提高学生学习数学的积极性,在网络环境下进行数学教学使学生思维更加活跃,对于培养学生的数学思维能力具有重要意义。
关键词:网络环境;小学数学;教学研究数学是开发学生智力,培养学生创造性思维的关键学科,尤其是小学时期的数学教学,教师要根据学生的心理特征采取科学的教学方法,激发学生的数学学习兴趣,利用网络环境的优势,开展小学数学教学,使小学数学教学变得更加有趣、生动,以满足学生的学习需求,提高小学数学教学效率。
一、小学数学教学现状分析
首先,小学数学教学中教师教学观念较为传统,教学方法单一,教师仍然采用填鸭式教学法,使学生在数学课堂中被动接受与学习数学知识,阻碍了学生创造性思维的发展,数学学科本身具有较强的逻辑性,学科教学的目的在于培养学生的思维能力与创新能力,但填鸭式教学方法与教学目的背道而驰,影响了小学数学教学效率。其次,在数学教学时,教师围绕数学教材中的内容讲解数学知识,没有将数学知识进行延伸与拓展,阻碍了学生在数学教学中举一反三能力的培养,不利于小学数学教学质量的提高。第三,数学练习能够巩固学生的数学知识,使学生在练习中温故知新,但目前小学数学练习中,教师简单地进行课后习题练习和讲解,严重影响了学生的积极性。
二、基于网络环境下的小学数学教学
1.利用网络资源丰富教学内容
网络教学共享资源丰富,教师应充分利用网络资源搜集更多与教学相关的信息,丰富数学教学内容,打破数学教学内容单一,学生对数学学习缺失兴趣的现状,提高数学教学效率。例如,在小学数学“加与减”教学中,教师利用网络资源寻找一些学生日常生活中购物场景的视频与图片,并利用計算机软件技术将图片与视频进行剪辑,利用多媒体技术将搜集的资料进行播放,使图片与视频有机结合并形成虚拟购物市场,里面有瓜果、蔬菜以及服装等商品,每一种商品上面都有一个标签标着单价,学生将自己“购买”的商品拿到“收银台”结算,计算过程需要学生自己进行,根据商品单价进行加法运算。如果学生计算正确,视频中会发出“谢谢光临”的声音;如果计算错误,视频中会说“请付款”。此外,学生在付款时如果有商品不想要,就可以进行减法运算。网络资源中视频与音频软件的结合丰富了数学教学内容,使学生对数学产生了浓厚的学习兴趣。
2.网络设备活跃课堂氛围
网络设备在数学教学中的应用,使教学内容形象生动,满足学生的好奇心理,提高学生数学学习的兴趣。教师在数学教学中可以利用计算机进行教学,将数学教学内容展现在计算机中。例如,在小学数学“图形的变换”教学过程中,教师在微机室用主机操纵学生的计算机,呈现出各种图形,使学生对图形的变换有了初步了解之后,再让学生进行图形变换,将自己变换过的图形保存,并说出各个图形的特点。在教学中,由于学生与教师都有自己的计算机,教师利用主机随意调取下面计算机的序号,每个序号对应的学生对自己刚刚变换过的图形特点及用途进行讲解,充分体现学生的主体地位,同时,新颖的教学设备使学生处于兴奋中,大家积极踊跃地回答教师的问题,活跃了课堂教学氛围。
3.借助网络平台加强数学练习
加强数学练习是提高学生数学学习能力的关键,因此教师应利用网络平台为学生创造一个良好的练习环境,为学生提供更多的练习内容,提高学生的积极性和数学学习能力。例如,在小学数学“认识钟表”教学时,教师可以建立QQ或者微信交流练习平台,教师实时向学生询问时间,学生看过钟表后立刻回答。教师也可以将更多的数学习题进行分享,学生在课余时间进行练习,随时在平台中向教师请教难点,以此提高练习效率,同时,学生在网络平台中互相交流自己在习题练习中的解题思路与经验,形成良好的学习氛围。要注意的是,教师要加强对网络练习平台的管理,使学生科学地利用网络平台,不能将网络平台作为一个聊天工具,要切实实现网络平台的习题练习用途,提高学生的数学学习能力。
综上所述,小学数学教学能够有效培养学生的思维能力与创新能力,因此教师要利用网络资源丰富教学内容与教学方法,打破传统的数学教学模式,激发学生的数学学习兴趣,使学生在网络与教学内容结合的条件下学习数学,了解数学,从而提高小学数学教学效率。
参考文献:
[1]和娟.网络环境下小学数学教学的探索[J].科教导刊(中旬刊),2013(2).
[2]闫庆国.多媒体CAI在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2014(22).
[3]王春华.小学数学教学与信息技术的有效整合[J].中国教育技术装备,2014(22).
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