农村小学语文自主性学习初探

林凤珍

摘 要：本文针对当前农村小学的语文教学效率较低、教学内容单一、学生缺乏自主学习时间的现状，提出农村小学语文教学必须改进教学方法，激发学生学习兴趣，加强学习指导，维持学习动力，加强思维训练等方法培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。

关键词：农村小学；语文教学；自主学习

当前农村小学的语文教学依然还是“教师讲，学生听”的教学模式，教师讲得无激情，学生听得枯燥乏味。学生的知识都是灌输性的、死记硬背的，实则什么也没学到，导致学生的厌学情绪越来越严重，妨碍了学生创新能力的发展。因此，教师必须改进教学方法，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。

一、面临的现状

1.教学效率较低

阅读教学满堂灌或满堂问，一篇篇优美的课文被繁琐无味的分析替代，教师的答案代替了学生的思考，教师的分析讲解代替了学生的亲身体验。教学过程模式化，能力训练机械化，学生只是机械记忆，学习效率低下。

2.教学内容单一

考试的内容和题型就是教师平时备课的方向。教师缺乏对学生自主性学习的指导。学生也习惯于温习教师圈点出的重点段落，死记现成的答案，一旦遇到新问题，就会手足无措，缺少思考的能力。

3.学生缺乏自主学习时间

课堂上学生读书的时间只有几分钟，其余多为教师的烦琐分析和频繁提问，这就造成了学生识字量少、阅读量少、写作量少的问题。学生被框在教室里、教材里和题海中，缺乏必要的生活积累和生活常识，远离社会实践，缺乏独立自主的能力。

二、采取的方法

1.改变教学方法

以培养学生的自主学习能力为突破口，探索一种以教师教和学生学相结合的新的教学模式。教学只有师生互动达到完美结合才能取得最佳效果。学生是主体，教师是主导。教师应该引导学生自主学习，在语文课文教学中自主发现问题、提出问题、探索问题，调动学生的学习主动性、积极性，体现学生的主体作用。这就要求教师注重备课环节，不仅备教材，更要备学生，备教法，以培养学生的自主学习能力、终身学习为宗旨。教师在语文教学中要适当利用现代多媒体教学设备和发达的网络进行教学，引导学生逐步学会学习。

2.加强学习方法指导

教会学生学习方法、培养学生自主学习能力是教学的主要目标之一。每门课程都有不同的学习方法，小学语文学习方法是在课堂教学中形成的，教师应加强指导，为学生总结学习方法。语文课堂教学中学生对课文反复阅读，才能理解文章的深刻含义。第一遍阅读扫清文中的生字词，第二遍阅读理解文章的重点词句，第三遍阅读体会文章的含义。通过一系列问题，学生自主思考、讨论并寻找答案，体会学习的乐趣，掌握学习的方法，把方法转化为自主学习的能力。

教师利用课堂时间让学生互相交流学习方法、经验，相互取长补短，从而总结出适合自己的学习方法。

3.维持学习动力

培养学生的学习兴趣是激发学生强烈的学习动机的主要方法，如果学生缺乏学习兴趣，就产生厌学情绪。教师应通过多种手段激发学生的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。一要加强学习目的教育。利用班会课举办“我的理想”“未来的我”等主题班会，结合现实，让学生了解到知识的重要性，明确自己的理想。二是引导学生制订远期和近期目标，甚至每一节课的目标，指导学生实现一个个近期目标，最终达到远期目标。在学生预习前，教师把每一单元（章节），每一篇课文的教学目标、重难点告诉学生，课堂教学结束后让学生总结学到的知识，激发学生自主学习的动机。

4.加强思维训练

学会学习、学会思考是学生能力形成的重要标志。教一篇课文，不是让学生只学会文章的字词句，而是通过学习掌握阅读文章的方法和文章的写作手法。教师必须在教学中注意情境的创设，充分利用多媒体教学辅助手段激发学生思维，引导学生思考，加强思维训练。

语文课堂中的作文教学，应分析“题目”，引导学生明确所要表达的思想主题，通过现实生活材料、知识积累，引导学生开拓思维，促进学生思维发展和能力提高。

5.参与教学活动

高效课堂是建立在课堂上，人人参与的课堂教学过程，主要方式有改变座位编排形式。根据教学需要，把全班分成若干小组，小组成员都参与提出问题，交流讨论，既分工又合作，最后全班交流解决问题。

6.对学生课外阅读给予适当指导

培养学生的自主学习能力，不仅利用课堂时间，教师更应在学生的课余时间适当给予指导。教师布置的作业不仅限于书写、抄写，而是布置一些让学生利用网络查询、互相交流获得知识的作业。有目标地布置适当的课外阅读，指导不同年级阅读相应的课外书籍，如科普读物、名人佳作，发挥学校图书室、阅览室的作用，拓宽学生的视野，激发学生学习兴趣，培养学生自主获取知识的能力。

总之，教师要培养学生养成自主学习的习惯，在教学中勇于开拓，大胆实践，真正探索出培养学生自主学习的新路。