小学数学应用题教学研究

雷鸣

摘 要：在小学数学中，应用题是很重要的一个组成部分，它不仅考察学生的基本运算能力，还考察学生的逻辑思维能力。因此，应用题不仅是小学数学教学的重点，还是教学难点。教师在应用题教学中，既要让学生掌握基础数学知识，又要激发学生的探索欲与求知欲，充分调动学生学习数学的积极性，从而让学生在解题中培养逻辑思维能力。笔者结合数学教学经验，深入分析数学应用题教学中存在的问题，提出对策，旨在为小学数学应用题教学研究提供一些有益的参考价值。

关键词：小学数学；应用题教学；教学研究

一、应用题教学的意义

在小学数学教学中，应用题教学占有很重要的地位。相对于其他数学题来讲，应用题的要求更高，难度也更高，在数学教学过程中，需要占用将近一半以上的教学时间。应用题教学的质量也是决定数学教学质量的关键问题之一。因此，应用题在小学数学教学中有重要意义。一方面，应用题不仅可以帮助学生更加系统地巩固数学知识，掌握加减乘除等运算能力，而且可以帮助学生培养自己的逻辑思维能力；另一方面，应用题一般来源于生活，解答应用题的过程也是将数学知识与生活相结合的过程。

二、应用题教学常见问题及原因

笔者从事小学数学教学工作中，发现了学生在解答应用题时经常出现的几类问题，归根结底是学生缺乏审题能力。

审题是解答应用题的首要环节，也是重要的一环，审题审不好，应用题很难做出来。经过多年教学经验，笔者发现，小学生在解答数学应用题时，普遍存在不会审题的现象。当然，这也是有原因的，除了应用题语言表达较为抽象等客观原因外，从主观方面来讲，学生不会分析条件和数量关系，其思考问题的能力亟待提高。小学数学中的应用题虽然是用中文表达的，但归根结底还是数学问题，在给出的很多条件中隐藏着缜密的数学联系。这种条件关系的解析也就是在给出的题目中寻找已知、未知条件和疑问之间的关系，这不单给学生做题带来了一定的困难，也是数学教学中的重难点。

三、解决问题的对策

1.应用题选材要精

小学数学的应用题，是在实际生活中能够应用数学知识解决的实际问题。如果应用题的题目太过于深奥，脱离实际生活，就会让学生摸不着头脑，甚至厌恶学习应用题。因此，在小学数学应用题的教学选材中，应该选择一些贴近实际生活的题目，让学生在数学学习中培养应用的能力。所以，数学教学中的应用题就很重要，选题一定要在学生日常生活中能够经常见到的事物中选择，提起学生的求知欲和学习兴趣，让抽象的数学问题转变为容易理解的问题，使学生知道数学也能够是有趣的、具体的，从而让学生的学习兴趣真正调动起来。比如，可以选择学校校服、学生出勤、生活中买菜、路程等常见的素材作为应用题的题材。

2.把提高学生的审题能力作为教学的重点目标

学生做习题最大的问题就是不会审题。这是因为应用题的内容与平时生活中的表达方式不同，内容晦涩，要求学生要有很强的逻辑性，题意的理解不正确就达不到解题的要求。所以，最先要解决的问题就是要充分读题，找到题目中提供的条件和哪些是需要解决的问题。学生通过阅读题目知道这道题目在说什么样的事情，哪些是已知条件，哪些是要解决的问题；然后，教师可以通过教具、课件、图像等进行具体的展示，让学生更好地读懂题意。这样可以使数学教学中的应用题教学更加符合学生的生活，让学生更加感兴趣，把题目中的各种关系能够通过教具直接展现在学生面前，把晦涩难懂的题目直接表现出来，为接下来的解题做准备。

3.训练学生解析条件和题目中数量关系的分析能力

这也是应用题教学工作中的重难点，因此，在教学时要注意以下几个方面：第一抓住题目的重点语句（表示关系的话，有的在题目的条件中，有的则是题目的问题）分析数量关系。在课堂教学的过程中要进行适当引导：题目中哪些条件是说数量之间关系的？如果要用图形表示这个关系应该怎么表示？如果用具体的算式来表示又该如何写呢？第二，强化说理能力，促进学生思考能力的培养。课堂教学中教师应该尽量运用合作互助的小组方式进行教学，让每一位学生的解题思路和思考方式都展现在小组中，互相学习。用这种方式提高学生对于解题的认知能力和学习能力。

4.注重课下练习

在应用题练习方面，教师要注意以下几方面：首先，练习的目标要明确，切实提高学生的数学应用能力；其次，练习内容要适当，不能选择太过深奥难懂的题目，题目要尽量贴近生活；最后，练习形式要多元。教师不仅可以从课本、辅导书上给学生布置题目，还可以让学生之间互相出题目，激发他们的学习兴趣。

总之，小学数学应用题教学是非常重要的一个环节，教师在传授数学知识、解题技巧的同时，也要培养学生的审题能力、逻辑思维能力及应用数学解决生活问题的能力。这样，才能真正做到素质教育，培养出合格优秀的人才。

参考文献：

[1]卜冬梅.小学数学应用题教学的探索[J].内蒙古教育，2005（2）：35-36.

[2]曹培英.小学数学改革探析[M].北京：人民教育出版社，2004.