生活化教学模式在小学数学教学中的有效应用

时间：2024-06-03

马梅霞

摘要：知识来源于生活，且都是以生活为基础逐渐衍生而来。尤其是数学知识更是与生活密不可分。近年来随着我国新课程教育体制的不断改革，传统小学数学教学模式已无法适应当前教育改革的步伐。因此，为了使得新课标改革更具有人性化，能够充分调动学生学习的积极性，教师应采用生活化教学模式。对此，本文着重于生活化教学模式在小学数学教学中的应用展开探讨，以此来更好地实现小学数学教学目标，优化小学数学教学工作。

关键词：生活化教学模式；小学数学教学；应用

小学数学是其他学科学习的基础。由于小学生自身具有活泼好动、好奇心强的性格特点，总会在各种数学问题上进行遐想探索。对此，教师和其家长又喜又忧。喜在学生对数学充满好奇、拥有学习的动力及兴趣。忧在怕其无法按照正常的思维方式学习数学，无法为高难度的数学学习打下良好的基础。对此，我国小学数学教学引进生活化教学模式，不仅满足了学生好奇的心理，同时锻炼了其自主探索创新的能力，进而使得学生可以按照正常的逻辑思维学习数学，进一步提高学生的数学学习水平。

一、培养学生生活化学习的意识

数学知识来源生活，创新于生活，是生活中精华部分的体现。因此，教师要将数学与生活相融合，锻炼学生的生活化学习意识，在课堂上也要强调生活化学习的重要性，这是生活化教学的关键所在。此外，在数学教学中，教师应时刻地关注学生生活学习状态，将数学教学与生活实际相结合，提升学生自主学习能力，激发学生学习的兴趣。例如，教师可以将书本上的习题改编成与生活实际相联合的情景式题型，激发学生解决问题的动力，确保学生数学学习的质量。

二、融入生活化数学教学内容

1.将数学知识与生活实践相结合

教师在教授数学知识时，应将数学知识与实际生活紧密相连。尽管数学来源于生活，其知识的产生与生活有着必然的联系，然而并不是在生活中的任一事物中都能够直接找到数学的影子，因此便要求教师有着敏锐的观察力，善于观察生活，进而更好地进行教学。例如，教师在教授学生多边形面积知识时，可以让学生去寻找生活中为平行四边形的物体，并且通过自主动手测量，算出该物体的面积大小。以此方式不仅提高了学生自主思考、自主动手能力，也极大地激发了学生的学习兴趣，进而能够实现数学知识教学的最优化。

2.捕捉生活中的数学现象

数学来源于生活，在生活中处处存在着数学现象，关键所在是教师能否恰当准确地联系授课内容捕捉生活中的数学现象，以生活实例为基准，更好地完善教学。例如，教师在进行长方体一节课的教学时，可以充分利用生活中的事物，比如将长方体实物模型展现在学生面前，使得学生更加清晰地理解长方体各个边角的关系，进而可以更好地掌握知识。

3.在实际生活体验中感受数学的奥妙

为了使学生更好地体验数学知识，教师可以亲自带领学生进行生活实践活动。教师可以将学生分成不同的学习小组，在规定的范围内，去感悟生活中的数学知识，并通过学生之间的合作探究，得出问题的正确答案。

4.科学改变教材使其生活化

科学改变教材使其生活化也是生活化教学的重要组成部分。教师可以根据教材知识适当对其展现形式进行更改，在不改变题型的情况下，将其演变成为更加生活化的形式，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三、生活化教学模式的创建

1.教学课堂生活化

若要使小学数学教学更加生活化，在教学模式上也要有一定改善，首先，教师应使教学课堂更加生活化。在生活化教学课堂上，教师不应对学生过于严肃，应给予其足够的自由，让其自主学习。此外，教师在课堂教学中应创设一些联系生活的情景，使学生可以充分地感受到生活化课堂的气息。

2.教学内容生活化

在教学课堂生活化的基础上，教学内容也应逐渐生活化。对此，教师在指导学生时可将内容以生活中的实例展现出来，在不改变其知识本意的情况下，以此种更为丰富多彩的方式展现，能够吸引学生的注意力，使得学生可以投入较多的精力于学习中。

总之，若想使得学生更加喜欢数学、热爱数学，勇于去探索数学中的奥妙，就需要学生更加贴近生活，用心去感受生活，并在此基础上，将数学知识融入生活中，使学生更好地在生活中体验数学。此外，将数学教学生活化可以使得学生更好地锻炼运用知识的能力，并为未来的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张洪梅.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013（34）.