探究职业学校学生数学素质的培养

费君浩

摘 要：随着我国经济实力的增强，人们生活水平也得到了极大的提高，人们对职业学校学生的数学素质关注力度也越来越大。如何在新时期下提高职业学校学生的数学素质，是我国教育部门和职业学校共同面临的一个重要课题。同时，培养职业学校学生的数学素质，不仅可以增强学生学习数学的能力，还能从整体上提升学校整体的教学水平和质量，为学生未来稳定可持续发展奠定扎实的基础。本文就数学素质的重要性以及特征、培养职业学校学生数学素养的有效策略等方面进行了分析。

关键词：职业学校；数学素质；培养措施

近几年，随着教育部门新课标的实施和发展，人们对职业学校学生数学素质能力培养越来越重视。其不仅是顺应社会发展的必然趋势，也是提升学生综合能力的有效途径之一。同时，培养职校生数学素质，既能帮学生更好地学习相关的数学理论，还能帮助学生构建数学思维模型，让学生在掌握理论知识的同时，增强实践操作等方面的能力，为其他学科的学习和研究奠定基础，让学生能够快速地适应变化的社会。

一、数学素质的重要性以及特征

现代化快速发展的社会，不仅要求提高学生的专业技能水平，还对其数学实践能力、逻辑能力、推理能力等方面有了新的要求和标准，对于全面型协调发展的数学人才需求量逐年增加，所以对职业学校学生进行数学素质的培养是十分必要的。数学素质不仅可以从根本上提升职校生对数学知识的理解，还能帮助学生掌握教材中出现的重点、要点，提高数学课堂的教学效率，帮助学生构建数学解题思维模型，让学生能够将实际生活和数学紧密联系起来，帮助学生高效地运用数学知识解决生活中遇到的问题。

数学素质的培养在很大程度上也能激发学生学习数学的兴趣，促进学生自主地探寻数学中的奥秘，从而优化数学课堂结构，有利于教师顺利地进行教学。数学素质具备以下几个特征：

一是数学语言。数学语言是数学素质的基础，它主要包括教材中出现的文字、图片、符号、逻辑等相关语言，能够对数学原理和概念进行详细准确的阐述，让学生能够清晰明了地掌握数学基础知识，从而进行深化了解。

二是数学技能。数学技能包括运算、想象、逻辑思维以及分析解决问题等技能，其是数学理论原理的表达方式，能够促使学生更好地解决实际生活中出现的问题，帮助职业学校的学生形成数学实践能力。

三是数学素质。数学素质具有科学性、独立性、人文性等特征，能够在帮助学生强化数学理论知识的同时，也在很大程度上提升学生的实践操作能力。数学素养的培养也是一项长期工作，所以教师要有耐心和针对性地培养学生的数学素质，帮助学生全面、协调地发展数学能力。

二、培养职业学校学生数学能力的有效策略

职业学校为了保证学生能够更好地适应快速发展的社会，也正逐渐重视对学生数学素质等方面进行培养，不仅能够提升学校的教学水平和教学质量，还能从根本上激发学生学习数学的兴趣和能力，为以后的进一步学习奠定扎实的基础。职业学校在培养学生的过程中，要结合学校自身的教学特点和发展趋势以及学生的学习兴趣和学习能力等方面，在因材施教的基础上，提高学生的实践操作能力，创新和完善在培养过程中出现的问题，以便学校能够达到培养学生数学素质的目的。

1.激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生自主探索学习

教师在进行日常教学的过程中，应该注重培养学生学习数学的兴趣，调动学生自主学习数学的积极性，改变学生被动学习的现状，让学生发现数学的奥秘，从而进行自主的探索，帮助学生构建数学思维模型。同时，激发学生学习数学的热情，让学生有学习数学的欲望，提高对数学理论知识的运用能力。教师在数学课堂上，可以鼓励学生对数学学习过程中产生的问题进行自主大胆的探索、创新，教师对积极踊跃回答的学生给予适当的表扬，这样可以最大限度地调动学生自主学习数学的积极性，提高中职学校数学课堂的教学质量，强化学生数学能力，提升学校数学的教学质量和服务水平。

2.创设相关教学情境，加强和实际生活的联系

教师在进行数学教学的过程中，对于教材中出现的重点难点，可以通过创设相关教学情境来提高学生自主研究的兴趣。同时，教师通过创设相关教学情境，可以将数学和实际生活紧密联系起来，既能帮助学生强化数学理论知识，还能提升学生的实际运用能力，使得学生的数学能力能够全面协调地发展。

创设相关教学情境，可以帮助学生更好地解决实际遇到的数学问题，提高职业学校数学课堂的教学效率，提升学生整体的数学素质，有利于学生更好地适应快速变化的社会中产生的问题。

3.创新数学教学模式

随着信息技术不断地发展和完善，中职学校应该大力引进相关的教学设备和数据资源，在丰富课堂教学内容的基础上，创新数学教学模式，结合学生的学习兴趣和学习掌握能力，适当地调整教学任务，以促进学生掌握数学知识。教师可以利用先进的教学设施完善教学模式，优化课堂结构，有利于教师顺利进行数学教学。职业学校的教师可以将学生划分成小组进行学习，通过组内学生之间互相借鉴、交流，使学生互相促进、帮助，找到适合自身的学习方法，可以对教师提出的问题进行讨论、解决，这样不仅能提高学生的积极性，还能使得教师和学生之间交流互动的机会增多，让学生不再害怕教师的提问，为学生营造一种轻松愉悦的课堂氛围时，提高课堂的教学效率。

4.重视学生数学思维能力的培养

教师在数学教学过程中，要十分注意学生的反馈信息，及时了解学生对教材中各个章节的掌握情况，合理地对教学课件、教学任务进行调整。首先，教师要注重对学生思维的引导，帮助学生灵活地运用所学到的理论知识，可以在课堂上运用启发式教学方法，让学生占据主导地位。教师通过逐渐引导让学生深层次地理解数学中的原理，构建数学思维模型，让学生掌握数学语言的同时也更好地使用数学技巧。例如，不等式包括一元不等式、二元不等式、无理不等式、绝对值不等式等内容，这些理论知识存在着差异，但是又有连贯之处，所以教师在讲解完一元一次不等式的时候，可以让学生大胆地猜想什么是二元不等式，这样可以在很大程度上发散学生的数学思维。教师通过对学生数学思想以及技巧等方面的引导，帮助学生灵活地运用数学教材中的公式、方法等，做到举一反三。

职业学校通过对学生数学兴趣的培养，创设相关教学情境，创新教学模式以及注重学生思维能力的扩散等途径强化学生的数学素质，不仅增强了学生学习数学的信心，还提高了学生学习数学的质量，还可以很大程度上改善我国现在数学教学的现状，促进数学教学稳定可持续地发展，提升职业学校数学教学的整体水平，为社会提供更多高素质人才。

职业学校和教师对学生数学素质的培养，不仅是顺应社会快速发展的必然趋势，也是提升学生数学综合能力、学校整体服务水平和服务质量的有效途径。同时，对数学素质培养的过程，也是教师和学校不断创新和完善的过程。教师要引进先进的教学设施，优化教学结构，注重学生的实际学习情况和学习方法，从根本上提升学生学习数学的兴趣和热情，提高数学课堂的教学质量和效率，为学生毕业后适应经济社会的快速发展奠定扎实的基础。

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