浅谈如何提高高中地理课堂教学的有效性

李海霞

摘 要：高中地理相对于小学初中来说，对学生的逻辑思维能力要求比较高，其内容主要分为自然地理方面和人文地理方面，因此教师不能只是专注于课堂知识内容的讲解，还应时刻关注课外与地理有关的新闻及知识。教学的有效性是指在课堂有限的时间内，让学生尽可能多地接受教师所讲内容。如何激发学生学习的主动性，与学生保持良好的师生关系，使他们进行自主学习探究，是对教师教学方式的考验。本文以此为出发点，讨论了在高中地理课堂提高教学有效性的方法，以供参考借鉴。

关键词：高中地理；课堂教学；有效性

随着新课标改革的开始，对教师课堂教学提出了更高的要求，这既是一种机遇，也是一个挑战。有效的地理课堂教学，能够体现地理教师的教学质量，是学生在能力、知识、思维方面提升情况的重要指标，能够体现国家义务教育与个人价值观的一致性。在地理课堂上，教师应合理地安排环节，给学生自主思考问题的机会，加强教师与学生之间的互动，将教材知识与实际生活结合，使学生能产生学习兴趣并主动学习，营造自由的学习环境。

一、提升教师自身素质

作为课堂教学质量的关键因素，提升教师自身素质是保证课堂有效性的前提。在提升素质方面，首先要提升思想素质。在课改的背景下，教师应转变教学观念，树立适应新环境的教育观念和质量观念，从以教师为课堂中心的思想转变为以学生为中心，从“教师讲、学生听”的教学模式转变为教师与学生互动的模式。其次，教师需要提高自身专业素质。可以通过参加课改会议等方式，快速掌握课程变更的内容，注重利用多媒体教学，不断创新教学方法。

二、培养学生学习兴趣

学生是课堂的重要参与者，他们的课堂表现对教师讲课的积极性影响很大。如果学生对课堂不感兴趣，会出现注意力不集中、聊天、睡觉等情况，严重影响教学质量。兴趣是经过启发和培养才能形成的，因此，如何引导学生，培养学生的兴趣，是教师需要考虑的首要问题。如果在课前教师做好准备，设计有趣的环节，在课堂上讲内容与生活关联，灵活使用生动幽默的语言，就能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，当内容过多时，可以把课堂知识分解为一个个小目标，每当学生掌握一个目标，教师给予肯定，学生就能获得自信，更有兴趣进行深入学习。在利用多媒体教学时，可以在课件中插入适当的图片或视频等内容，如学生感兴趣的电影、热门新闻等，从中分析所运用的地理知识，打破课堂的沉闷，有利于调动学生的积极性。在课堂内容的讲解过程中，可以插入一些有趣的知识，增加课堂趣味性。

三、尊重学生的主体地位

高中阶段是人生的重要阶段，不但是培养价值观与人生观的重要时期，也是学业的关键时期。所以，在高中时期，教师除了教给学生知识，还应注重学生性格培养，对学生的参与性和积极性进行锻炼，为学生日后的学习工作和生活打下良好基础。在课堂教学过程中，要明确学生才是学习的主体，教师应当给予充分的尊重，教学活动应当以学生为中心展开，只有这样才能培养学生的主动性。

四、创造和谐课堂气氛

在课堂中，学生都希望得到教师的肯定，这对学生的自信心的提升及主动性培养有很大影响。课堂中，教师应当与学生平等相处，构建和谐的课堂气氛，大方地表扬学生，并经常予以鼓励，让学生感受到教师的关心，在课下也可以积极帮助学生处理生活上的问题，帮助学生解决一些个人矛盾。同时，在进行知识点的讲解过程中，教师应引导学生理解知识的构成以及原理，让学生明白这些原理是怎么得来的，并让学生自己尝试概括，这样能增强学生的记忆，加深对知识点的印象。在课堂提问时，要针对不同学生选择问答；在学生回答时，不能用批评或嘲笑的方式，要及时给予鼓励；学生回答不出来时，可以适当提示，回答错误时及时纠正，并且要及时给予鼓励，让学生在错误中总结问题。学生回答正确时要给予肯定，任何时候都不能打击学生的自信心。这样才能让学生真正地爱上地理这门课程，并掌握知识要点。

五、合理布置作业

在以往的教学经验中，学生为了提高学习成绩，考上理想大学，通常采取被动式的学习方法，以一种完成任务的应付心态进行学习，并没有主动进行研究。一旦学生觉得地理学不进去，就采取消极态度，出现偏科或者直接放弃的情况，这对学习成绩会产生严重的影响。因此，教师在布置作业时，应选择能够激发学生兴趣的题目，从而培养学生的学习兴趣。同时，在布置作业时可以根据学生的能力不同将作业进行分层。根据知识点的难易程度分为易、中、难三个层次，这样能够使学生得到不同层次的锻炼。合理科学地布置作业，切忌大量布置同类型或难度太大的题目，使学生失去学习的兴趣，应布置有特点且具备复习意义的题型。

课堂教学的质量是每个教师的工作成果，而为了保证课堂质量，就需要教师从自身做起，不断提高自身教学水平，不断创新教学方式，坚持以学生为主体的教学理念，通过营造轻松有趣的课堂氛围，培养学生的地理学习兴趣，不断提高高中地理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]戚建涛.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]谭飞.浅谈高中地理课堂教学的有效性[J].神州，2014（17）：191.

[3]戚建涛.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[D].济南：山东师范大学，2015.