积累是写好作文的关键

高炳兰

材料，是作文的木之本，水之源。有的学生写作文，提起笔来，总是信手拈来，左右逢源，大有“取之不尽，用之不竭”之势。究其原因，正是在材料的积累上下过一番功夫。与此相反，有的学生写作文，提起笔来，便觉无话可说，即使搜尽枯肠，仍无所取用。原因很明显，正是缺乏材料储备，未曾在积累上下过功夫。无米之炊，巧妇难为，可见积累之重要。苏轼曾言“博观而约取，厚积而薄发”。“博观”“厚积”是“约取”“薄发”的前提，这更充分地言明积累之重要。

而现实中的诸多中学生，脑中无积累之源，生活的丰富多彩和书海的博大精深并没有成为他们的源源活水，因而他们所作之文“千人一面”“千篇一律”，题材陈旧、内容单薄、言之少物就在所难免了。这一状况从反面印证了作文材料积累之必要。

如何在写作时会有话可说，文思泉涌呢？答案只有一个：只有不断积累，才能解决作文源水问题。然而，积累并非只是阅读材料的简单堆积，它是广阔生存背景下生活知识、精神意识的独特升华和创见，是博览全书的心灵倾诉之储备。

一、积累无字书素材，为作文引进清新活水

社会生活是一本无字书，如果你善于观察，体味生活，善于采撷生活，你就会发现，生活中处处是可书写的美文，处处有让你文思泉涌的作文活水。这就要求你从初入校起，做到“亲知”“亲行”，留意发生在身边的件件小事。在感知生活的同时，不妨尝试着，将生活素材汇编成一册又一册的生活琐记。其实，生活琐记就是一部丰富多彩的无字书，这部无字书将会一举打破“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制。一个家事国事天下事，事事关心的人，便会为自己开掘出无尽的源头活水。你会从你琐记的“时空扫描”里阅尽天下之兴亡，目睹大千世界之变迁，书写兴亡之忧；从“耳闻目睹”中体味亲情、友情、人情，品味生活的酸甜苦辣；从“内心世界”中完成自我的思辨与完善；从“异想天开”中个性得以张扬。下笔时自会情发于中，文发于外，泼墨于纸，铸魂于心。如果你能够持之以恒，不消时日，便会汇集一本厚厚的琐记文集。然而，这厚厚的文集也并非就是真正的活水，因为只有在你将积累的素材加以思想的过滤，用具有个性的思维去分析，用具有个性的心灵去体味和感悟，那久积下来的生活素材才能真正地活用。当你用心去感悟生活，对自己所汇集材料加以扬弃、评判，由自己评说后，那抒写喜怒哀乐、酸甜苦辣、调味生活的一篇篇具有鲜活个性的作文，便会扑面而来。让自己独特的生活体验自由驰骋的想象，大启天下事，小启身边情，以真诚作保证，以个性作触媒，自然生出真正的作文活水。

二、积累有字之书，激活灵感

爱默生曾说“把自己的生活当作正文，把书籍当作注解，以一颗活跃的灵魂，为获得美感而读书”。有字之书，为我们展现了整个宇宙光辉灿烂的文化。只有广泛地涉猎，遨游书山学海，才能使积累有充沛的源泉。鲁迅曾在《给颜良民》中指出：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这无疑是至理名言。朱熹认为，天下之物，莫不有理，“只有究尽万物之理”，才能达到“天理通明”。多读，就是打好宽厚坚实的基础，只有“阔开基，广开址，才能盖起高楼大厦”。

要善于积累有字之书，首先要营造读书的氛围。在学生与教师的言谈话语中，在课堂的学习中和与学生的交谈中沐浴熏陶，感悟文学的魅力，定会激发起学生的读书欲望。如果能够根据自己的年龄特点、读书经历、爱好与品位，列出可行的阅读篇目，通过每天的“美文欣赏”，促使学生自觉拿起书来。这样学生就会把“要我读”变成“我要读”。

有字之书的积累，首先，要从课本开始。数理化均属积累的广阔天地，假以时日尽可做到文理渗透。当然，语文课本应是积累重点。学生可以以课本为纲，做有纲目的发散式阅读，了解作者、熟知其写作风格，以所学篇目带动与之相关的作品。学了朱自清的《背影》，又感受到时间的《匆匆》，从清雅的《荷塘月色》，细腻柔婉的《桨声灯影里的秦淮河》到《夜朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》……饱览的积累，让学生在潜移默化中，悄然贴近作者，欣赏作家独特的写作风格。

其次，要从课外书中积累。选择适合的课外读物，有计划、有步骤地阅读。其中，古今中外的名家名篇，可以反复读，还可以做“专题赏析”。而对那些贴近生活、具有时代气息的文章，可以进行交谈式阅读，积累具有时代性的作文材料。这日积月累的积淀，一个个文学巨匠，一篇篇优秀佳作当会在学生的心目中化为写作的营养，将学生从最初的“无话可说”直达“读到精彩处的文思泉涌”的佳境。

多读是积累的前提，多记是积累的落实，多思是激活积累的关键。其中，多记典型例子（人和事），名言、警句、格言、谚语，鲜活、生动的口语，精彩描绘片段，精辟且颇有见地的观点等。至于多思，就是对于所记诵材料，不能只满足于记，而重要地在于体味，即进行仔细的体会与玩味，以加深理解和记忆。所抄记材料能否用于文，真正起决定作用的是体味的深浅。记好“读书笔记”，将“外来之流，汇于吾之河”。在“佳词佳句的摘抄”中，欣赏文字之魅力；在“事件、人物的点评”中抒写自己的审美判断；在“读后之我见”中泼洒感触的思绪。读是积累的前提，而读了又思，思了又读，自然对作文素材的积累更加有益。只有多思才会唤醒个性，激活积累，从而引发作文的灵感。只有多读、多记、多思，作文之木才会郁郁葱葱，作文之水才会源源奔涌。

积累，是写好作文的关键。这有本之木，有源之水，定会让作文这棵苍翠的大树，勃发盎然生机，去营造感动，启迪悟性，激活积累，学生的文章自会有如汩汩清泉，从心坎里流淌出来。源头活水涌不尽，笔下文章溢芬芳，谨此与大家共勉。