高中信息技术课堂中学生自主学习能力的培养

王娜

摘 要：随着社会的进步和教育事业的发展，人们越来越关注我国青少年的发展，社会各界也越来越重视教育工作。传统教学观念已经不能适应当前的素质教育，单向传输式教学不利于学生发展，社会也更需要自主创新人才。因此，在高中信息技术课堂教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

关键词：高中信息技术课堂；自主学习；能力培养

在教学中，教师主要起到引导学生学习的作用，学生是学习的主体，因此为保证学生的全面发展，就要提高学生的自主学习能力。高中信息技术是一门应用性、操作性较强的学科，学校要促进高中信息技术课程教学模式的转变，使学生由被动学习变为主动学习，只有这样，才能真正让学生掌握信息技术知识。

一、制订学生自主学习目标，引导学生主动学习

高中阶段的学生具有很强的学习能力和主动思考能力，因此可以让学生自己参与自主学习目标制订的工作，教师和学生一起结合学生实际情况有针对性、有特点地制订学生自主学习的目标，保证学生能够达成学习目标，在学习过程中逐渐发现信息技术学习的有趣之处，激发学生学习信息技术的兴趣。自主学习过程中学生总能发现一些吸引自己的内容，体验到自主学习的乐趣，即使学生后期没有学习目标约束时，也能够进行信息技术知识的自主学习。

例如“因特网信息查找”课分为搜索引擎和搜索技巧两部分，教师在教授之前可以给学生制订第一部分的自主学习目标，明确说明在上“因特网信息查找”这一课时会随机抽取学生进行上机操作演示，如果学生课下没有进行第一部分的预习，在课堂上被抽到时就会出现不会操作的情况，因此学生在课下会主动学习，教师充分起到了引导学生主动学习的作用。

二、转变传统教学观念，培养学生自主学习意识

传统教学就是教师灌输式教学，学生只学习教师教的内容，没有进行自主思考。为保证学生全面发展，培养学生自主学习意识，教师就要转变传统教学观念，让学生成为真正的学习主体。

例如，在进行“音频、视频、动画信息加工”相关知识的教学中，教师应发挥学生的主体作用。在讲授时，有学生提出自己会这部分的操作，教师可以让会的学生进行演示，这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且其他学生也会向这类学生学习，从而培养了学生自主学习的意识。此外，在学生操作时，如果遇到问题或讲授不正确的情况，教师应该及时解答和纠正。如在修改存储“古玩今玩”图片过程中，学生可能会直接将图片存成一开始的psd格式，但是教材指导的是存成jpg格式，因此，教师应该及时提醒学生注意存储格式，避免出现错误。

三、营造活跃的课堂氛围，鼓励学生主动探究

在实际教学中，教师应为学生营造活跃的课堂氛围，并在活跃的课堂氛围中鼓励学生主动探究，学生可以主动分成小组，领取探究任务，在小组活动中积极踊跃发言，并完成教师布置的探究任务。在这一过程中，通过教师的引导，充分培养了学生的自主探究能力，班级学习氛围活跃，学生也更乐于学习相关知识。

例如，在讲授“表格信息加工”时，信息技术教师可以为学生制订一个班级学生月考成绩排名的探究任务，为每一小组发放班级学生月考成绩电子表格，学生通过小组讨论和自主学习书本知识，找到正确的表格数据处理方法，从而实现表格数据的图形化，最终将班级学生月考成绩排出正确的名次，完成表格信息加工的探究任务。在这一过程中，学生积极学习分析，达到了主动探究的目的。

四、制订合理的教学评价方法，促进学生自主学习能力的提升

要想促进学生自主学习能力的提升，就要制订合理的教学评价方法。在传统信息技术教学中，主要采取考试的方法对学生进行评价，这种评价方法极不科学，降低了学生学习的创造性与主动性，因此要改变传统的评价方法。高中信息技术课程更看中学生的实际操作能力，因此可以将学生平时的操作能力纳入学生的评价体系，对学生的课堂表现、自主学习目标的完成程度进行评价。评价不仅要提出学生的问题和优点，还要根据学生的问题找到科学的解决方法，帮助学生解决自身存在的问题。学生存在的问题是不同的，如有学生对文本和表格信息加工课程掌握不到位，有学生不会图片处理，因此要有针对性地提出解决措施，使学生能够根据自己的弱项有针对性地学习，进而提高学生的自主学习能力。

要想实现学生学习方式的转变就要倡导学生自主学习，高中信息技术课程对学生的操作要求较高，更需要学生自主学习。因此，教师应不断探索，改变传统教学观念，制订适合学生发展的自主学习目标，营造活跃的课堂学习氛围，实现学生自主学习能力的提升，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]陈文娟.如何在信息技术教学中培养中职生的自主学习能力[J].学园，2014（35）.

[2]尚忠秀.信息化时代下如何培养学生自主学习能力[J].新课程（小学），2015（11）.

[3]廖翠芬.信息技术环境下小学生数学自主学习能力的培养[J].教育信息技术，2015（Z1）.