谈情境教学在历史教学中的应用

秦东红

摘 要：情境教学法是新课程背景下推动学生自主学习探究和个性发展的一种十分有效的教学方法。历史学科是一门特殊的学科，教学资源丰富，为情境教学策略的应用提供了广阔的空间。本文阐述了情境教学的内涵，指出情境的创设必须能够有效推动学生的发展，并就在历史教学中应用情境教学的展开途径进行了讨论。

关键词：历史教学；情境教学；内涵；创设入境

一、情境教学的内涵及发展

“一切知识都是从感官开始的。”思维的开始阶段必须建立在实际的经验情境的基础之上。以这种理论为出发点构建的教学策略就是当前教育中被高度重视并正在努力探索的情境教学策略。情境主要包括自然情境和社会情境两方面，在具体的课堂教学过程中，根据其所富含的感情色彩和作用倾向又可以划分为人文情境和科学情境。情境教学中，情境的创设必须是有效的，必须能够允许教学内容在其中得以存在和应用，并且是可以引起学生情感变化的，能激发学生的认知矛盾，推动学生的情感活动、认知活动和实践活动，引发思维发展的具体情境。情境教学法通过创设与教学内容相关的特殊情境，把难以理解的抽象的知识点以具体、鲜明、生动、形象的方式展现给学生，有助于学生通过形成感性认识，最终达到抽象思维的顿悟和内化，使学习成为一个自觉、自主发生的过程，并能有效地提升学习兴趣和学习热情。

一般认为，情境教学的雏形起源于古希腊罗马时期苏格拉底长期实践总结得出的一套独特的教学方法——“苏格拉底方法”。这种方法强调教育必须是由内及外的过程，而非教育者粗暴的灌输、机械的训练的过程；受教育者获得新知不是通过被告知的方式，而是其自身不断发展，主动获得认知并内化。他还强调在教学过程中要采用提问式教学策略，通过创设问题情境引导学生主动探求答案，并反复诘问，不断发现新矛盾，探求更深层次的答案，从而得出最终的正确结论。情境教学运用于历史课堂教学，就是以情境教学的一般理论为依据，充分结合历史学科特点和学生学习历史的认知规律，在教学过程中以具体的教学内容和教学目的为出发点，结合教学实际综合运用多种教学方法和途径创设有效的教学情境，从而激发学生学习情绪，建立情感体验，促进学生思维活动开展，优化认知过程，构建和完善历史知识体系，树立正确的历史观。

二、历史教学中的情境教学策略的展开途径

历史是对人类社会过去的事件有系统的记录、诠释和研究，学科教学资源丰富，为情境教学策略的应用提供了广阔空间。根据历史学科的特殊性和学科特点，历史教学过程中创设情境主要采用复现历史情景的方式。一些典型的情境教学案例即是依据过去历史事件的本质联系当下生活实际进行模拟再创造，使学生亲身经历“历史事件”，引发学生共鸣，利用语言和情感为学生对历史事件的理解和正确历史观点的形成营造心里预设，强化学生体验，有助于学生更真切、更深刻地理解历史事件。情境的创设可以采取多种途径：

1.以课堂教学内容及课本素材为载体，结合相关历史文献资料创设问题情境。问题的设置要富于启发性、开放性，能够激发学生主动、有效的历史思维活动，也可通过对历史事件的发展方向及结果进行假设创设问题情境，从而激发学生的认知矛盾，引发符合学生认知水平的深层次的思考。问题的创设还必须从学生的角度出发，富于引导性，通过创设一系列的问题，引导学生掌握学习历史的思维方法，激活学生的思维效率。

2.积极创设富有感情色彩的语言情境，引起学生对历史事件的共鸣。我国著名教育家、思想家朱熹曾言：“教人未见意趣，必不乐学。”生动形象、富有感染力的教学语言可以引人入胜，可以把曲折磅礴的历史事件和丰富多样的历史人物栩栩如生地展现在学生面前，增强画面感，使学生如同身临其境，学习热情高涨，从而加深对历史人物、历史事件和历史规律的感受和体验。

3.通过利用多媒体技术、参观历史遗址等方式呈现历史情境。多媒体技术的应用为现代课堂教学提供了很大助益。在历史课堂教学中可以利用多媒体播放与历史事件有关的实物、图片、纪录片、影片等加强学生历史体验与形象思维。例如：在讲解中国近代史日本对中国的侵略事实时，可以通过播放日本与侵掠行径相关的证据照片、纪录片、影片片段以及参观历史博物馆等方式，培养学生的爱国热情和历史责任感，并通过特定的历史事件去认识历史、分析历史、思考历史，加强记忆的同时也更有助于学生对历史事件、历史规律的理解。

4.适时创设角色体验情境。可以通过历史史实复现和历史事件假设，结合历史问题情景创设角色扮演体验情境。通过共同讨论，分析、尝试不同的处理方式和行为模式，探索历史必然走向的影响因素，使学生通过角色扮演，主动思考问题、分析问题、解决问题，充分发挥其主观能动性，从而提高学生理解历史、洞察历史的能力。

历史不同于其他学科，大量历史史实的堆积，繁琐的历史事件，冗长的年代节点往往使得课堂氛围沉闷，难以调动学生的生活经验储备和学习热情。因此，教师在课堂教学中要更多的依托图片、文献资料等营造历史氛围，巧妙创设问题情境、语言情绪情境，使学生在学习历史的过程中，掌握学习历史的方法和思维方式，在对历史史实的感知中，客观认识历史、评价历史，形成正确的历史价值观，培养强烈的历史责任感。