谈初中思想品德课教学中学生学习兴趣的培养

薛江兰

传统的思想品德课教学模式过于强调教师的教，忽视学生积极主动的学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐的发展，学生的学习潜能才能得以充分开发。那么，在初中思想品德课教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

一、改善师生关系，让学生学得轻松愉快

在教学过程中,教师要善于给学生营造良好的学习氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。

1.树立师生平等的观念

传统的师道尊严使学生产生惧师心理，为此，教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主和谐气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。

2.树立尊重、信任的观念

首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心里话。其次，教师要信任学生，增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要摒弃过去思想品德课说教者的身份，缩短与学生的心理距离，不把自己的要求强加于学生，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。

二、运用多种方法和途径激发学生学习兴趣

1.教师应充分了解、关心学生

教师要充分发挥学生主体作用，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极、主动地学习知识。在此基础上，适当引导，耐心说服教育，使课堂达到和谐而有效的境界。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是学习和发展智力的动力，教师要善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径激发兴趣，思想品德课教学就会收到意想不到的效果。如：精心设计上课导言，学生感觉教师的讲课有趣味、学科的内容有意思，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。又如：在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，可要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流，介绍有关情况，之后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动，很多学生已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而将对思想政治课的热爱变为稳定的兴趣。

3.要坚持理论联系实际

对于一些需要讨论的问题，为了寻找充分的论据，应该让学生走出课堂，融入社会实践中。通过实践加深对课本知识的理解，并用所学知识认识问题、分析问题和解决问题，能使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学这门学科。另外，还可带领学生适时地开展社会小调查，如在讲“价值规律作用的表现形式”时，在学生自学教材的基础上，教师提出讨论题：“究竟是价格围绕价值，还是价值围绕价格波动?”然后带领学生对商品价格及其变动情况做调查，再到课堂进行汇报，这样大多数学生都能依据自己在市场的观察心得，做到事理综合，得出正确的结论，既加深了对知识的理解，也提高了分析问题、解决问题的能力，更培养了学习兴趣。

4.总结归纳理论知识进而指导实践

理论联系实际，知行统一，提高实践能力。根据教材内容和学生的接受能力，有意识地指导学生阅读有关报刊杂志，观看新闻，了解实事及社会焦点问题，启发学生利用所学知识分析、理解，达到巩固课堂教学的目的。

理论联系实际是政治教学的基本原则。贯彻理论联系实际，既是由教育目的——全面提高学生综合素质所决定的，也是学生掌握知识的客观要求。在教学中要精选案例，以例说法。同时，知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。笔者认为，应充分利用教材中“议一议”等栏目，让学生走出课堂，用生活中的实例验证教材内容，加深理解，引导学生撰写小论文、调查报告等，培养学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的责任感，提高其实践能力。

三、建立科学的评价方法，让学生在鼓励中学

教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意：一是综合评价。在进行评价时，不能只注重学生的分数，过分强调甄别与选拔功能，更要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价，力求做到知行统一，既重视学生校内的表现评价，也应试图强调家庭社会的评价。二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则，使学生对评价有章可循，使学生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主，结合家庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、科学。