谈中学生英语学习兴趣的培养

李雪岩

兴趣是最好的老师，兴趣是打开学生思维的金钥匙。学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋，积极思考，并以有效的方法获取它。乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生主动学习的内在动力。可以说，浓厚的兴趣是学生学好英语的关键。

一、营造民主、和谐、愉快的学习氛围

教书育人要讲究方法。教学方法多种多样，笔者觉得首先要进行“微笑教学”。微笑教学使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，学生对这种学习方法倍感亲切，上课时没有恐惧感，听起课来轻松愉快。当学生回答问题正确时，给他一个点头微笑，对他的成绩进行肯定，能使学生对未来的学习充满信心；当学生回答问题不完整或不正确时，教师面带微笑，一边启发指导，一边投以信任的目光，鼓励学生重新思考，能激发学生战胜困难的决心和勇气。而且这种轻松、和谐的气氛，能使学生亲近教师，这样就建立了一种轻松、活泼、和谐的氛围，让学生轻轻松松地学英语，快快乐乐地讲英语，师生之间像朋友一样，民主、平等，有疑问大家说，有问题大家提，学生能积极、主动地学英语，这就能使学生“乐学”。

二、创设英语学习情境，激发学生学习兴趣

兴趣是人们认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力。七年级新生对英语学习好奇心强，乐于模仿，兴趣浓厚，但稳定性差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短。针对这种情况，笔者采用直观教具，借助表情姿势，开展单词识记竞赛，做游戏，编童话剧，分角色表演，简笔画和小对话等形式，吸引学生产生兴趣。

1.游戏激发兴趣

教师在教学中，不能单一、机械地灌输英语知识，可以适当做些游戏，激发学生的学习兴趣。例如：七年级英语第一单元，学习a-n这14个字母、自我介绍和一些问候语时，笔者在班里开展了一次找朋友游戏。这个游戏是将a-n14个字母做成14张卡片，请14位学生到前排，每人手拿一个字母，把自己的位置按顺序排好队，当教师喊到e时，下面的学生举手，经允许后上讲台与持有e卡的学生互相问候、交谈，交朋友。如果找错了请他回座位，其他同学纠正。不管是找对了还是找错了，教师都予以表扬和鼓励。开展这样的游戏活动，学生的识记能力大为提高。

2.故事增添兴趣

生动有趣的故事，不但能吸引学生的注意力，同时还能增添学生兴趣，激发学生学习动机。如讲“give”的用法时，笔者就讲了一个故事：从前有一个很吝啬的人。有一天他掉进河里，拼命地喊：“help! help!”这时恰好有一个人路过，连忙伸出手喊：“Please give me your hand.”河里的人就是不伸出手来，岸上的人觉得奇怪，又说：“Please take my hand.”河里的人这才伸出手来抓住别人的手，才得救了。这个故事使学生马上集中了注意力，回答问题声音洪亮了，情绪高涨了，学习效果有了明显提高。

3.表演陶冶情趣

笔者在教学七年级上册How much are these pants？时，用不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对就可以得到一个气球，并让不同的学生表演，其余学生猜气球的价格，以激发他们的兴趣。表演后，学生情绪高涨，个个都跃跃欲试，课堂气氛轻松、活跃，陶冶了学生的情操。

4.对话培养兴趣

英语中的小对话是对所学英语知识的一种综合运用。既能让学生练习口语，也锻炼了学生的胆量，更培养了其兴趣。比如：学习英语的打电话用语时，笔者让学生自制一个纸电话，学生马上来了兴趣，注意力集中了。拿起电话，按电话号码，然后通过录音放两遍电话铃响声。

a：Hello!

b：Hello!Bill?

a：No,this is Sam.

b：Hi, Sam, this is Mike，how are you?

a：Fine thanks, Mike.

b：Is bill in? (Bill 装着出去）

a：Sorry， he's not at home.

b：Ok, thank you, goodbye!

a：Bye!

学生表情丰富，表演得体，气氛活跃。听说能力就在这轻松、活泼的对话中得到了提高。

三、结合学科特点，培养学生学习兴趣

英语是一门语言学科，它要求学生敢说、会听、愿读、能写。因此，教师要从学生实际出发，充分调动学生积极性。要因人而异，实现有差异的教学——分层要求、分层设计、分层作业、分层评析，让每个学生都能“摘到桃子”，体验成功的快乐。如果学生认为学习英语是一种乐趣，就会乐意学、刻苦学、学得好，也就变成了会学。因此，教师应结合本学科的特点，认真培养学生的兴趣，使学生从短暂兴趣向稳定兴趣发展。例如：针对英语单词的读音和拼写，笔者就采用视听法，引导学生注意观察教师的口形，倾听教师发音，培养学生对语音的感知，使其产生直接兴趣。还要反复模仿，使发音器官和书写运用联系起来，把握单词的读音和拼写的内在联系，以形成读写能力，进而产生学习兴趣。在日常交往中，教师要经常使用英语与学生交谈，促进学生兴趣的持续发展。