灵活运用多媒体 优化语文课堂教学

于亚莉

语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在课堂教学中，巧妙地运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣的有效教学手段。

一、优化教学情境，激发学习兴趣

不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的教学对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1.利用录音教学，激发学生学习兴趣

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。在教学中，充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……就会有书读百遍其义自见的效果。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。

2.利用投影教学，增强学生学习兴趣

投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。

3.利用影视教学，加深学生学习兴趣

影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。

二、利用直观形象，理解课文重、难点

1.由静变动，生动悟意

这样，让学生的多种感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语，更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。

2.化文为图，巧解难点

课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坐雾里”，教学目的自难达到，重点依然在，难点亦未克。

3.演绎成趣，融生达情

所谓“演绎”就是将合适的课文改编成“课本剧”，让学生参与表演，把课堂当剧场，让学生当演员，既充分发挥学生的主体作用，又可突破课文的重点。但要想使学生进入角色，演得成功，还需教师借助于电教媒体，创造一定的氛围，使学生有身临其境之感。

三、激活思维，提高学生学习能力

1.运用多媒体，提高学生的注意力

在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的無意注意迅速转化为有意注意。

2.运用多媒体，丰富学生的想像力

教学古诗或是优美的散文，笔者就找合适的曲子放给同学们听，让他们在享受中，想象美好画面，重温学习内容。

3.运用多媒体，增强学生的记忆力

在教学过程中，利用电教手段也有利于学生加深对文句的印象，增强记忆力。

4.运用多媒体，培养学生的审美能力

表现在以下几个方面：

（1）运用多媒体的动画功能培养学生感受美的能力。在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍。因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。

（2）运用多媒体的文本功能培养学生鉴赏美的能力。法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学中审美者为学生，审美对象为教材，教者应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章为什么美，美在何处。

（3）运用多媒体的播放功能培养学生创造美的能力。在语文教学中培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础上，教师引导他们把自己的所见所闻，对生活的构思、加工、提炼，创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。

总之，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。