让阅读教学兴趣盎然

马志萍

摘 要：阅读和写作是学生认识世界，表达自己情感的两大基本手段。特别是阅读，使学生在文本中有声、有色、有思想、有韵味的语言世界里流连忘返，透过美的语言窥见了美的心灵世界，从而启迪智慧，提升了思想。本文主要讲述了阅读激趣的多种形式及其作用，阅读的延伸，阅读的魅力。

关键词：阅读教学；学生生活

为了改变应试教育下阅读教学成为技艺之学、知识之学的现状，激发广大学生爱读书、常读书的兴致，让阅读教学兴趣盎然，作为一名语文教师，笔者认为应着重从三方面入手：一，让阅读之花开遍学习的时时处处；二，让阅读之果结满学生的角角落落；三，让读书之根深入生活的方方面面。在提倡素质教育的今天，让书籍培植学生超凡的智慧，让书籍造就学生高尚的灵魂，当为明智之举！

语文教学是一门艺术，也是一门应用广泛、接近生活、内容丰富多彩、有情趣的学科。语文应该是学生容易感兴趣的课程。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

如何使阅读教学情趣盎然呢？

一、让阅读之花开遍学习的时时处处

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，让学生明白“开卷有益”的哲理是亘古不变的。“读书百遍，其义自见”这条古训是语文学习的真谛，从而情不自禁地喜爱读书，自觉地去读书。

二、让阅读之果结满学生的角角落落

叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中说：“文字是一道桥梁，桥的这边站着读者，桥的那边站着作者。通过这道桥梁，读者才能和作者会面，不但会面，并且了解作者心情，和作者的心情想契合。”教学中，要让學生反复阅读，用不同方法阅读，直至熟读成诵。

语文课堂是一种“有生命的教学”、“活的教学”。前苏联霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、钻研者和探究者！而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。我们在教学中谈尊重生命，不仅指尊重学生的人格，而且更指尊重每一个学生的创造欲望。因此，阅读教学要因材施读，因人而读，因趣而读，读的有节奏、抑扬顿挫，有情感、绘声绘色，读出情、读出意、读出味！

首先，我们要根据不同文体确定不同的读书方法，让学生读之有味。文言文的阅读：(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭。猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。说明文的阅读，要注意区分平实说明文或是生动说明文，因文而异读。记叙文的阅读，要抓住记叙的要素，不要胡子眉毛一把抓，才能理清条理；写景抒情的文章贵在从表达方式上区别而读。

其次，我们在教学时还要采用各种形式的阅读，避免单一、枯燥无味的死读书。如朱自清的《春》，余光中的《乡愁》，契诃夫的《变色龙》等语句精炼，语言生动形象，优美传神的文章，既可采用多媒体播放名家泛读欣赏，也可由老师范读或阅读水平较高的同学泛读，让学生在耳濡目染中，学会朗读。对于像郑振铎的《猫》，节选自《三国演义》中的《杨修之死》之类叙事性强的文章，则可以默读感知文意。对于富含哲理，语言经典的段落，也可采用齐读、品读的方法。有时，也可采用为了渲染气氛，提高艺术感染力的配乐朗读。

此外，我们在教学时还可以将课文内容改编成课本剧，排练成小品，编成快板，诗歌朗诵比赛等其他形式去促使学生深入读书。通过变化多样的形式读书，让学生在读书时体会语言抑扬顿挫之美，从感情、神韵上理解文章整体之美，使学生形成敏锐的语感，把书本语言变成自己的语言。这样，学生在读书中积累更多的词汇，在读书中领会玩味语言的魅力，在读书中陶冶美化自己的性情。

三、让读书之根深入生活的方方面面

如何让学生的阅读由被动变为主动？这需要教师善于激发学生阅读的兴趣，让学生明白：语文学习深入生活的方方面面，学好语文是做好一切的基础！“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，五育之首是“德育”，启示我们教师，育人比求知更重要。汉语为中华民族的母语，语文教学理所应当担此育人重任。

语文学习的目的是为了应用于生活。每堂课之后的小练笔，不仅应用了写作常识，而且是学生认识生活，观察世界的折射。学习鲁迅的《阿长与〈山海经〉》之后，请同学们为到大城市做家政服务的阿长写一份简历。有的同学特别写道：“我有著名作家鲁迅亲笔签名的一等保姆证书”。由此可见，这种练习不但起到了以写促读的目的，还让学生在了解阿长性格特点的基础上，学会了将来进入社会找工作的一项技艺——写简历。

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为人师者，特别是语文教师，激发学生的阅读兴致，开掘他们的阅读潜质责无旁贷！让我们送书于他们，让书成为他们忠实的朋友，有益的导师，可爱的伴侣，温情的慰藉！让书成为他们进步的阶梯，伴他们登上知识和人生的顶峰！