发挥游戏在教学中的作用,促进幼儿智力全面发展

常建荣

教学游戏是指在教师组织指导下所进行的,以完成一定教学内容为目的的,以游戏为手段的教学活动,是一种把教育寓于游戏之中,行之有效的教育形式和方法。教师运用教学游戏能克服课堂教学的弱点,创造生动活泼的教学局面,充分调动幼儿的“三性”,使幼儿在教学游戏中进行想象、分析、判断等一系列思维活动，推动智力的全面发展。

一、在教学中，利用游戏，引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习积极性，使学习内容的趣味性加强

教师是否善于组织幼儿注意,是关系教学成败的一个重要因素。幼儿期无意注意占优势,有意注意处于逐步形成阶段。因此,教师应采用直观、活泼、新颖的教学形式来激发幼儿的兴趣。教学游戏在这方面效果是十分明显的。

在教学中，幼儿园教师都会使出浑身解数，集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。其中，最简便、最行之有效的方法便是使用游戏的方法。比如在一次公开课教学中，语言活动——“记得牢”一课，开头时笔者就用游戏的口吻：“小白兔跳跳到我们家作客，给小朋友带来了许多礼物，我们看一看它给我们带了什么礼物？”利用语言增加神秘感，一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力，而整个过程中，又进行了“变魔术”“击鼓传花分礼物”等游戏，使幼儿在饱满愉快的情绪中，不知不觉地完成了学习任务，达到了“学中有玩，玩中有学”的目的。

二、利用操作游戏、创造游戏，开发幼儿的智力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力

幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往會有不少新的发现。就说吹肥皂泡吧，勤于思索的孩子就会纳闷儿：为什么泡泡一定是圆的呢？为什么有那么多的漂亮色彩呢？这时，教师就可以不失时机地向孩子介绍一些有关科学道理。当孩子发现自己的好奇竟同科学道理结合在一起时，心理就会得到极大的满足，会进一步激发他们去思考，去探索科学的奥秘。幼儿在游戏时往往还会有新的创造，如在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。另外，变废为宝又使他们的自信心得到加强。所以，老师们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们体验开发和创造的欢乐，如用橡皮泥搓元宵、包饺子、小兔、做帆船飞机等。

三、教学游戏适应幼儿好模仿的特点,在满足幼儿喜欢学成人做事的愿望时,给他们创造一个很好的想象条件,有利于其想象的发展

幼儿期是想象发展较为迅速的时期,幼儿想象产生主要是由于外界刺激直接引起的。有主题、有角色的教学游戏给幼儿提供了理想的想象条件,有利于幼儿在无意想象的基础上,培养有意想象,在再造想象的基础上,培养创造想象。

四、教学游戏形式活泼,能够使幼儿在感兴趣的活动中增强识记效果,有利于其记忆的发展

幼儿的记忆特点带有很大的无意性。幼儿感兴趣的、印象鲜明、强烈的事物和一些有趣味性的活动,就容易记住。根据幼儿记忆的这一特点，我们应把没有趣味性的教学内容寓于游戏之中,使幼儿在愉快的“玩”中接受知识,提高记忆的积极性和有趣性,增强识记的效果。如笔者给两个同龄班讲10以内的相邻数、序数。在一个班采用绒布教具贴数字卡片的方法识记,而另一个班运用“看电影”的教学游戏。笔者把活动室假设为电影院,把小椅子摆成排,作为电影院的座位。椅子按顺序,有的标号,有的没标号。之后,发给幼儿每人一张数字卡片的“电影票”,让他们对号入座。有的座位没有号,小朋友就相邻数、序数关系找座位。如果找不到,就由担当服务员的小朋友帮助找。这样反复换号,换“服务员”进行游戏,幼儿很感兴趣。隔一周以后,笔者对两个班的识记效果进行检验。前一个班,没运用教学游戏,全班一半以上的人记忆不牢或答错;而采用教学游戏的班,全班35人只有6人答错。实践证明，教学游戏对于发展幼儿记忆有着重要的作用。

五、教学游戏可穿插语言、计算、音乐、道德品质等多方面内容,是培养幼儿德智体美全面发展的好方法

一个好的教学游戏,可以在进行主要教学内容的同时,穿插多学科的教育。把图片、儿歌等活动融为一体,有利于幼儿智力的全面发展和进行德智体美全面教育。

如在“认识一和许多”的小班教学中,笔者采用“小兔摘苹果”的游戏。笔者给幼儿带上头饰,让幼儿扮成小兔,随着风琴奏出的律动曲,一边做小兔跳跃动作,去摘苹果(桌上放着苹果),一边唱儿歌:“小白兔乐呵呵,蹦蹦跳跳摘苹果,每个小兔摘一个,放到一起是许多。”(这句儿歌本身就概括了一和许多的关系,便于幼儿识记,读来又顺口。)之后,笔者让幼儿每人摘了一个苹果,放在筐里。这样游戏几遍,加上提问,幼儿便认识到一和许多的关系。在这个游戏里,既突出了认识“一和许多”的计算课内容,又穿插了音乐、儿歌,配合协调,效果好。

六、教学游戏对于那些智力发育缓慢的幼儿、胆怯的幼儿等有更明显的教育效果

例如在笔者接任中班时有个小朋友,6岁了连10以内的数都不会数,对老师的提问不懂时就哭。教学游戏打开了她心灵的窗户。在笔者耐心的诱导下,她在担当小角色的过程中,胆子变大了,性格活泼了,智力发展很快,到了大班就接近了同龄儿童的水平。由此可见,教学游戏对促进智力较差幼儿的智力发展是十分有效的。

游戏在教学对促进幼儿智力发展是十分有效、确实可行的方法,也是搞好早期教育的一个必不可少的方法。