在体育活动中培养幼儿的自信心

曾清芳

摘 要：幼儿期，是人的个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质，都有不可低估的作用。本文从体育活动中如何培养幼儿的自信心进行了阐述，对所提出的四个论点进行了充分的论证，从中验证了通过体育活动这一行之有效并简单易行的方式，会对培养幼儿乐观向上、积极向前的人格品质、促进幼儿自信心健康发展，起到积极的推进作用。

关键词：自信心；尝试；体验

所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心就像催化剂一样能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不饶，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的，而通过体育活动培养孩子的自信心是非常有效的途径。在教育实践中，儿童的年龄越小，身体活动的能力就越是他一切行为的基础。幼儿对自己身体活动能力的接受和肯定程度对其自我意识的产生和发展极为重要。幼儿主要通过动作感知周围的事物，包括对自身的认识，并根据自己的一些成功或挫折的评价和体会获得自我认识。体育活动中大量基本动作练习可以使幼儿进一步获得自身动作的感知，有助于健康心理品质形成。

一、营造被人接受的氛围，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动

幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比，即使是大班的幼儿，他们自我评价的独立性仍然较差，他们往往是将成人特别是教师的评价作为认识自己的重要依据。因此，我们在组织幼儿开展体育活动时，经常运用积极的评价和反馈（如爱抚的眼神及手势、点头微笑、语言夸奖等）方式表扬幼儿的行为，同时多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流。尤其对那些活动能力弱的幼儿，注重在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，而不轻易加以否定或批评。这样，幼儿生活在强调优点不是缺点的氛围中，就会带着轻松愉快的情绪，积极主动地投入到活动之中，并逐渐学会保持自信。同时，使幼儿在活动中获得成功的体验并得到教师的肯定更有益于幼儿产生自信心。幼儿的积极情绪会在活动中占主导地位，他们有了被他人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与体育活动的动机也就随之更加强烈了。

二、鼓励尝试活动，充分发挥幼儿的潜能

幼儿年龄小，他们参与体育活动的主要动力是兴趣和好动性。教师在組织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握拍球技能的同时，更增强了他们对拍球活动的兴趣和自信心。

体育活动中,笔者还根据每个幼儿的活动水平，提供可选择的、难度不同的活动器具，引导幼儿根据自己的身体情况和运动能力，独立选择不同的活动器具，同时给于他们不同的指导和帮助，满足幼儿的不同需要。在幼儿对某一活动获得了初步感性认识以后，笔者又通过增加活动量和活动难度，给幼儿创设新的尝试机会，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。

三、给幼儿自主、独立活动的机会，让他们感受成功的快乐

幼儿期是个体主动性发展的良好时期，在组织和安排体育活动时，除了必要的示范外，笔者更注重引导幼儿主动地进行探索和思考。如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展，因此，在体育活动中，教师还应以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了在练习中避免单一的机械模仿，在活动中笔者往往启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。

四、帮助幼儿克服两种极端心理——自卑与自负

笔者在组织竞赛性体育游戏时，特别注意淡化幼儿的输与赢的意识，教育赢的幼儿不要骄傲。更不能为了赢而违反游戏规则：教育输的幼儿不气馁、要服输，鼓励他们通过努力变输为赢，并帮助他们建立这样的信念：失败并不意味着不能成功，只要不断地努力，总会获得成功的。

为帮助幼儿克服自卑感，笔者主要从以下几方面着手：从积极评价入手，尽量挖掘孩子在体育活动中的长处，少批评，多表扬；通过比较，让幼儿重新评价自己，认识到各人有各人的长处和优势，没有必要高看别人，低看自己，从而增强自信心；在体育活动中，适当降低对自卑幼儿的要求，使之具有成就感；通过补偿性训练，帮助幼儿克服体育活动中的薄弱环节，增强自信心；引导幼儿正确对待挫折，增强抗挫折的能力。

自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，我们要在组织各种活动时，让幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次的尝试、探索、创造中，不断地证明自己，增强自信心。而通过体育活动培养幼儿的自信心更是一个长期的教育过程，需要长期的教育强化。尤其是那些自信心较差的幼儿，他们已经形成了“我不行”的思维定势，对他们要耐心细致地教育，使他们在长期教育强化中慢慢地扭转已有的思维定势，一点一滴地增强自信心。