高中数学教学中对愉快教育的点滴体会

毛洪飞

心理学家泽尔勒曾经用两组不同的学生进行实验，证实了愉快平衡的情绪，使人的大脑处于最佳活动状态，人在愉快的心情下学习，精力会更集中，思维更敏捷。在高中数学教学中推行愉快教育，可以形成活泼的教学气氛与和谐的师生关系，激发学生学习数学的积极性，培养学习兴趣，有利于提高教学质量。而愉快教育是当今教育的迫切需要。因而如何使学生在学习过程中愉快地学习新知，对于教师提高课堂教学质量，有着至关重要的作用。

一、创设教学情境，营造快乐的学习环境

在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全身投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，运用愉快教育的方法，激发学生的学习兴趣，促进学生乐学数学，从而达到提高课堂教学效率。众所周知，高中数学的特点是抽象、难懂。在高中数學学习中，学生普遍认为数学枯燥而无味，晦涩而缺乏活力，因此造成部分学生缺乏兴趣，数学学习是机械的被动的。教育心理学告诉我们，学生的心理素质决定着学习活动和学习效果。所以要上好一节高中数学课要求教师在教学过程中创造一种宽松愉快的教学环境，使师生在心境愉快情感下、融洽的气氛中学习知识，增长智慧。快乐的感受是更好地学习的情感基础，快乐学数学离不开快乐的氛围，学习数学和其他任何知识都要循序渐进，注重实际应用，数学的快乐不在答案本身，而在于探索的过程和坚持不懈的精神。数学教师还要应该培养学生良好的思维习惯和看待问题的角度，一种良好的心理状态和素质会让处于青春期的他们受益更多。

二、寓教于乐，充分挖掘教材的趣味性

高中数学教师在教学时，应以激发学生积极的情感状态为前提，配合教学内容，用多种教学手段激起学生学习的兴趣，提升教学效率。为了激发学生的学习兴趣，教师要深入备好课，对概念进行反复的理解，寻求通俗易懂且好记忆的方法，想办法把学生的注意力吸引住，激发他们的兴趣，以满足他们的求知欲。其次，可以抓住学生的兴趣爱好，巧妙讲授新知识。高中学生大多都喜欢下跳棋、象棋、围棋等等，我们在讲到数学上的直角坐标系时，就联系象棋的棋盘“相互十字交叉”的特点。当然，使用游戏的形式教学，更能让学生体验到乐趣。学习与游戏是学生的两大主题，瑞士教育家皮亚杰说过，游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。高中数学教师如若在教学教堂上带一些游戏色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动学生的学习积极性，让学生快乐中掌握数学技能。这样，寓教于乐，充分挖掘了高中数学教材的趣味性，活跃了课堂气氛，达到了愉快教育的目的。

三、提供成功的机会，多让学生体验成功的喜悦

《数学课程标准》明确指出：诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，真正使学生在快乐中学数学。笔者认为在高中数学教学过程中，教师应给学生多创造一些成功的机会。让学生多参与教学活动，加强直观教学，让学生制作数学模型，动手动脑，善于引导学生探索数学命题，产生成功的喜悦。而创设成功机会，要加强学生的正确引导，要求他们正确评价自我，消除心理障碍，用学习成功者积极因素去鼓励他们，及时帮助差生弥补知识断层，改进学习方法，使他们保持一种持续耐心和毅力。如在课堂、作业中的题目配置应有一定的梯度，使程度不同的学生各得其所；教师在课堂提问中不同层次的学生都要提供表现机会，并能做到及时肯定他们的进步，使他们更有兴趣学习数学；教师还可以根据教学实际，从各个方面尽量鼓励学生，让他们发现问题、分析问题，从而达到解决问题；鼓励学生善于走上讲台，让他们都能感受成功的喜悦；还要善于捕捉学生的闪光点，使学生得到满足，激发更强烈的学习欲望。

四、创建和谐师生情，让学生在交往中享受快乐

数学教学绝不仅仅是数学素养的培养，它更是一种师生心灵的撞碰、情感的交流和人格的影响。因此，数学教师对学生的关爱，不仅只关心他的学习分数，还要关心他的身体、生理和心理的变化。师生之间要保持人格平等，地位平等。尊重是相互的，共建和谐师生情，要靠师生双方共同营造！著名作家冯冀才曾经说过：“信赖，往往创造出美好的境界。”作为一名高中数学教师要以真诚的爱心对每一个学生负责，对学生的各方面负责，对学生的终生发展负责，更应把他们当着朋友去交往，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。一旦创建了和谐师生情，就能让学生在交往中享受快乐，进而学生就会钦佩、喜爱数学老师，由于“爱屋及乌”而导致的学习数学的兴趣是不可估量的，也是在教育实践中屡见不鲜的事实。

总之，初中数学教材语言叙述比较通俗易懂，带有直观性、趣味性，而高中数学教材叙述比较严谨，抽象思维陡然提高。为了教好高中数学，笔者在自己的教学中注重采用愉快教育的理念，创造多彩生动的课堂，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，让学生拥有一个快乐的心情来学好数学，在快乐中用好数学，真正做到教师教得轻松，学生也学得明白、用得自如。