好班规应守护学生心灵成长

张燕阳

现实中，我们经常看到，有的班级制定了诸多貌似严密的班规，却也未能管住班级的秩序，最终这些班规只能成为一纸空文，班风建设还是“涛声依旧”，效率不高。究其原因，其实是班规制定所遵循的原则、途径和具体执行均出现了问题。好班规应立足于守护学生的心灵成长，如此才能有效地发挥班规的教育和管理作用。

班规的制定原则：教育立场

制定班规，首先必须明确一点：它只是管理班级的一种手段，目的还是为了促进学生的成长。所以，班规的制定需要秉承教育立场，即尊重学生的天性和人格，立足学生的发展需求，引领学生健康成长，而不是以压制的手段限制学生的成长自由。如果我们罔顾这一立场，忽视以学生为本的育人目的，那么最终弄出来的一些班规有可能成为受人诟病的“奇葩”规定。

例如，对于上课讲话、做小动作累计达到一定次数的学生，有的班主任依据班规，将其座位调到教室最后面的角落，犹如打入“冷宫”，彻底将其隔离孤立起来。又如，某一班主任为了维护课堂纪律，要求同桌之间互相监督，有的学生便因为上课说话被同桌扇了耳光。再如，某一班主任创造了一条奇特的班规：“上课发言最积极的前5名学生随时可以喝水，在校表现最好的1名学生可以自由选择座位，获评‘最佳班级小管家可以去老师办公室玩。”……在这些充满了赤裸裸的暴力和冷暴力的班规管理下，我们没有理由不对学生的健康成长产生深深的忧虑。可以想象，学生在此类“奇葩”班规的驯化下，不但自我发展、自我管理的能力无法真正得到有效提高，而且将在成长经历里埋下巨大的心理阴影，极大地影响健康心理人格的养成。

班规的制定在于规范学生的行为偏差，好的班规应该充满人性的光芒，指引学生积极向上、向善，它的出发点和落脚点都应该是为了促进学生的健康成长。

制定班规的途径：平等对话

好班规的制定，需要班主任与学生在平等对话中共同思考、斟酌、抉择、定夺，这样制定出来的班规才能真正成为全班学生的共同价值追求。在制定班规时，应注意以下三个方面。

一是集思广益。对于班规的制定，班主任不要搞“一言堂”，而是要借助民主议事的方法，让学生充分讨论，坦诚表达观点，本着公平客观的原则，综合各方观点立场，最终凝聚集体智慧，形成全班的共同行为准则。这种民主议事的过程，其实就是学生理性思考、明确价值、形成共识的过程。它的意义在于让学生明白，制定班规的目的不是为了约束自由，而是为了保障班风，促进共同成长。

二是内容具体。空泛化的班规只会让学生无所适从，只有具备明确的针对性和切实的可操作性，班规才能真正起到规范和指导的作用。从大的方面来说，班规包括学习、纪律和生活三个维度。当然，每一个维度又可逐一细化为若干具体要求。如学习方面可以细化到课堂的听讲、互动、发言、作业、练习、考试等，纪律方面可以细化到出勤、课堂行为、课后行为等，生活方面可以细化到行为养成、待人接物、卫生习惯、文明用语、仪容仪表等，什么该做，什么不该做，都要尽可能地具象化，详为指引点透，让学生知所循由。

三是措辞温和。班规毕竟不是律法，它面对的是纯真的孩子，这需要班主任在制定班规时，措辞上要注意对学生自尊的呵护。体现文字的温度，尽量避免立法口吻，让学生在温暖的文字中明白，班规是为了促进他们更好地成长，这样才更容易被学生接受。

班规的执行：刚柔相济

班规要让学生真正受到思想教育，内化为成长的自觉，执行中就要考虑到学生的天性特点和成长需求，以高超的管理艺术和管理智慧，做到刚柔相济，既体现“执法”的公平性，又有“执法”的人性化。

班规执行的公平性，指的是班规面前人人平等。无论是班干部还是普通学生，无论是“优生”还是“差生”，在班规面前都要一视同仁，让学生明白，班规的执行只是对事不对人。实际操作中，对违反班规的学生，班主任千万不能当“独裁者”，搞“专制主义”，一人说了算，否则就有可能主观武断、有失偏颇，难以服众。而且，更致命的是，班主任这种僭越班规、任意处理班务的做法会极大地伤害学生的规则意识，最终使班规形同虚设。这里，可以借鉴法院合议庭的做法，设立“班级合议庭”进行“裁决”，采取少数服从多数的议事原则，以事实为依据，以班规为准绳，有理有据，让学生心悦诚服。这样既能有效地避免“执法”过程中的粗暴任性，又能在学生的灵魂深处建立根深蒂固的规则意识。

班规执行的人性化，指的是执行中要有情有爱。班规的执行虽然采取的是民主议事的方法，但班主任也不能当“甩手掌柜”，不管不问。学生因其心智尚不够成熟，阅历尚不够丰富，在執行班规的过程中难免会照本宣科、墨守成规，这就需要班主任的积极介入，组织学生进行客观分析，理性“裁决”。比如迟到这个问题，有可能是学生主观上拖延、不惜时、懒床等原因造成的，这当然可以严格按照班规来处理执行；但也有可能是因雨雪天气、交通拥堵等“不可抗拒因素”造成的，此时的处置就要灵活变通，而不是死搬硬套班规条文，否则这样的班规只能成为一种冰冷的制度，无法植入学生的心灵，内化为情感的需要。一言以概之，班规应该是对学生的一种温情告诫，实际执行中要多点人情味，少点教条味。

好班规的价值在于守护学生的心灵，促进学生的健康成长，这才是班规制定的初心。

作者单位：福建省泉州市泉港区山腰盐场美发中学校