破译中国传统节日德育密码

童庄莉

传统节日是文化和历史积淀的产物，是一个国家和民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯。中国传统节日历久弥新，文化底蕴深邃，德育价值丰厚。在全球化深入发展的当下，传统节日进校园，破译中国传统节日德育密码，具有重要的理论和现实价值。

密码之一——打开眼

打开眼，就是通过各种方式加大宣传力度，沟通课堂内外，开拓学生眼界。充分利用国旗下讲话、周一晨会、校园广播、报刊栏、展板、标语等途径介绍传统节日的有关知识，激发他们对传统节日的认同感、亲近感。

我们学校操场旁的主干道一侧竖有多个宣传栏，由学校政教处负责，根据各个传统节日的时间，定期更换相关内容，包括节日渊源、深层内涵、纪念方式、经典故事等，每当宣传栏更换都会引起学生的关注。如本学期开学时春节刚过，正值元宵佳节，我校第一周的国旗下讲话的题目是“向传统文化致敬”，围绕“春节”“元宵节”和寒假里引起社会广大反响的《中国诗词大会》，呼吁同学们“唤醒传统文化记忆，正视可贵财富，找到走向未来的自信和动力”。与此同时，校园内的宣传栏将“春节”同“春天”结合起来，将“自然的春天”同“生命的春天”结合起来，呼吁同学们在新学期始树立新的目标。校园广播《聆风播音》在周四中午固定时间和同学们相遇时也号召：“在花开艳归的美好春日，重拾尘封的经典，致敬传统文化，以包容和创新的气质走向未来那片更广阔先进的时空。”同学们真正理解了中国的春节传达的是万物复苏时节人们对新起点的祝福和期望。

如此，当学生置身于这样一个“场”，眼、耳、身、心受到传统节日的浸染，耳濡目染，自然加深了印象，激起了亲切感、认同感和自豪感。

密码之二——张开嘴

我们的操作是这样的。开学之初，由政教处统一安排好传统节日的主题，主题教育的内容和形式要结合时代特征，让学生感兴趣。比如清明节，主题可以是“慎终追远，不忘根本”，端午节的主题可以是“追求理想，爱国爱家”，中秋节的主题可以是“珍惜友情，关爱亲情”，重阳节的主题可以是“亲人团聚，人伦和谐”等。然后在高一高二两个年级全面铺开，由一个班宣讲一个传统节日，谓之新风讲堂。

以我班宣讲的清明节为例，班长统筹安排组织班里的各学习小组一定的任务。一小组负责找寻清明节的起源和传说，他们找到了晋国名臣介子推忠君爱国、辞官不言禄的故事，并通过自己的方式将其演绎。二小组查阅资料找找自己家族的族谱，感受中华民族以血缘为纽带的尊族敬宗的历史文化传统，讲述家族历史上尊老敬贤的故事。三小组搜集同清明节相关的各种习俗如踏青出游、祭祖扫墓、陵园植树、吃寒食等，并把它们以PPT的方式呈现。四小组搜集与春天有关的美文，美文美读，体验春天勃勃的生机，也祭奠和缅怀我们的先人们，因为正是他们赋予了我们生命，给予我们精神上的滋养。

准备工作完成后，先在自己班内进行宣讲，由班主任做好指导工作，然后走进年级其他各班，每班分派四名同学，这样一个年级十个班，基本上班里的每一个同学都得到了展示和锻炼的机会。学生们对此项活动态度积极，反响热烈，年级内各个班级形成了传统节日的资源共享，高一高二两个年级之间形成了良性竞争。学生们对每一个节日都充满了期待，当别的班的同学进班宣讲的时候，一个个都挺直腰板，报以真诚的目光，仔细地聆听，热烈地鼓掌。活动过后，各班记录下活动的流程设计，活动过程中的感悟以及思想观念的变化，递交政教处。一是可以使活动的意义进一步升华，二是可以为下次活动及效果提供借鉴意义，三是为传统节日德育实践提供借鉴途径。

密码之三——迈开腿

有了打开眼、张开嘴为基础，更为重要的是迈开腿，亲身参与到传统节日文化的实践中来。因为节日根本上不是一种“静庄的知识”，而是一种我们的身体、情感、观念全方位参与的“群体性活动”。

“积极心理学”里有一个原则——“只有致力于搭建起学校和社会之间的桥梁，才能使我们的学习更有效率也更有意义。”对处于青春期的孩子来说，只有当他们主动地把目光从自己身上移开，更多地关注他人和社会的时候，他们才有可能真正成长。

春节，学校组织了小志愿者走进飞英街道墙壕里社区，现场书写喜庆的“福”字和春联赠送给小区的居民们，为他们送上新春的美好祝愿。周围居民们闻讯赶来，场面十分热烈。在场的人都夸学生们写得一手好字，都举起大拇指为志愿者们送“福”上门的善举点赞！志愿者们把一声声问候，一句句祝福都凝聚在大红的“福”字和春联里，将爱心送往千家万户，也将春节祝福期盼的节日内核送入自己心中。

清明节，学校组织学生开展为革命烈士陈英士扫墓活动，送上学生亲手制作的花圈，介绍革命先烈“抛头颅、洒热血”的英雄事迹，缅怀革命先烈。清明不仅仅是忧伤的节日，也是踏青游玩的好时节，正是同学们走进自然、亲近自然的好机会。开展清明植树活动，开展团体拉练活动，释放压力，增强了合作意识。

“书信结对”是每年保留的中秋节系列活动。学生自2014年起，一直与新疆柯坪一中的同學进行着书信结对活动。在信中，同学们有的表达对家乡，对学校的热爱及赞美，有的介绍当地的风土人情、佳节习俗、民族活动等，字里行间表达出对结对伙伴的热情友好。中秋节“珍惜友情，关爱亲情”的主题就在这一行行工整的字迹、一句句真挚的话语中深入人心。

“五月歌会”是为了纪念“端午节”而每年保留的传统。每到五月，学生们放飞歌声，放飞理想。“诗意亲情笺制作比赛”“走进敬老院”“走进特殊学校”是重阳节的活动。学生亲身参与到节日文化中，他们在各种各样的仪式活动中，体验传统节日所承载的我们这个民族的价值观、情感、记忆和想象。文化自觉意识和实践文化的能力也在这样的活动中培育出来。

利用传统节日开展德育活动的反思

墨子曾经按照知识的来源把人类的知识分为三类——闻、说、亲。所谓“闻”，就是直接来源于前辈和外界的知识；所谓“说”，就是来自同伴之间的合作、辩论、反思；所谓“亲”，就是亲身经历获得的体验。以传统节日为抓手的这三步密码——“打开眼、张开嘴、迈开腿”正是按照“闻，说，亲”这三步而步步深入的。

上海市特级校长吴金瑜认为，在我们的德育中，要将“德育知识”真正内化为学生内在的“道德”，实在有很长的一段路要走。在这个过程中，我们既可以通过“以文字、图画等表述的道德符号”告诉学生孰是孰非，再通过学生自身的“观察、体验、反思、内化”从而形成道德，也可以带领学生参加各种社会实践活动，让他们通过亲身的道德经历和体验获得直接的道德知识，形成道德品质。

“打开眼，张开嘴，迈开腿”三密码遵循了德育内化的三原则。一是潜移默化原则，学生置身于传统节日的“场”中，激起了对节日的亲切感、认同感和自豪感，学生的文化素养、审美情趣受到深远影响。二是自我构建原则，学生在主动建构中自我发展，在充分感受传统节日魅力的基础上，自己运用各种形式如宣讲、辩论等自己组织、自己吆喝来“主宰”自己的节日，充分培养学生组织活动的能力，提高青少年的自信心与表现欲。三是生活体验原则，学生真正进入了传统节日的生活场景，在生活情境中感受到节日的快乐，促成了自我的成长。

节日是一种文化，文化关乎人的灵魂的培育。余世存先生说：“节日不是轻浮的狂欢，节日不在于欲望享受，而在于归宿认同。节日是共同体的经验，是一切人的。节日的经验就是不允许人与他人分割开来。我国人族人歌哭于斯，聚精会神于斯。”破译传统节日德育密码，我们共同行动，我们共同努力！

作者单位：浙江省湖州市第五中学校