做个有“匠心”的教师

高杰

李克强总理在2016年《政府工作报告》中提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”首次出现在《政府工作报告》中，让人眼前一亮。

教育界往往有“不做教书匠”的提法。可是，细细挖掘“匠”的内涵，会发现它除了指代“具有某一方面熟练技能的人”外，也含有“灵巧、巧妙”的意思。更何况，“匠”所代表的“技”又是通往“艺”的必由之路。由此，笔者以为，为师者需要有“匠心”，并在此基础上逐渐形成自我的风格，这样才有可能慢慢转向为教育教学的“艺术家”。

《庄子·达生》中有一个“梓庆为鐻”的故事：梓庆能雕刻木头做鐻，可谓鬼斧神工。鲁侯问他如何做成，梓庆回答，靠斋戒来静养心思：斋戒三天，不考虑赏赐、俸禄；斋戒五天，清除杂念；斋戒七天，进入忘我的境界。之后进山林观察木料的质地，选择好材料，然后动手加工制作。用木工的纯真本性融合木料的自然天性，制作出的鐻就非常精美了。在很多人看来，这个故事里蕴含了我国最早的“匠人精神”。于教师而言，我们该如何保持一颗“匠心”呢？

做一个有“匠心”的老师要懂得专注、走心。梓庆为鐻，先让自己的身体达到最佳的状态，在胸有成竹的时候走进山林选取最合适的材料，雕刻时全身投入，身心归一。为师者，无论是教书还是育人，都需要心怀这样的一份虔诚。教学需要专注于学生、专注于教材、专注于自身，从学生已有的生活经验和知识基础出发，巧妙构思、精心设计，才能真正化有形为无形，让教学走近学生内心。与学生相处时，需要以理解和关怀作为前提，将每一次与学生的近距离接触当成走进其心灵深处的“仪式”，在面对学生时流露真情、表达真爱，进而将育人化为一种不留痕迹的“绕指柔”。

做一个有“匠心”的老师要拥有一颗平常心。梓庆为鐻之前的斋戒，就是放空自我，一门心思放在本职工作上。对于教师来说，一样要摆正心态。世界太大，诱惑太多，身为教师，既拥有选择的自由，也要为自己的选择负责。面对浮躁和诱惑，教师不妨像匠人那样，拥有一颗平常心，用心地帮助学生成长为更好的自己。若我们真的这样做了，学生的亲近、同事的肯定、家长和社会的信赖等等很多附加的东西也会随之而来。 做一个有“匠心”的老师要有尊重规律的敬畏心。所谓“术到极致，几近于道”，梓庆为鐻，他带着对树木和自然的极大尊重去选材，做出来的鐻自然是巧夺天工。作为教师，也要拥有一颗尊重规律的敬畏心，尊重生命成长的规律、学科的规律、学习的规律。教师或许不能“选材而教”，但一定要“因材施教”，做到育人为本、尊重差异、顺应天性、自主选择、先学后教、以学定教。教育是“慢”的艺术，快不了，急不来。只有尊重规律并且科学运用规律，生成教育的智慧，才能事半功倍。

当然，做个有“匠心”的老师需要尽力去掉“匠气”，不纯粹地固守于已有的经验、技术，而缺乏对教育的深刻理解、灵魂融入和风格升华。教师工作的特殊性在于，我们所面对的是时代变化中的生命个体，培养的是面向未来的人。互联网时代，要求我们时刻抱持开放的心态、敏锐的洞察力，接纳新技术、新理念、新变化，打开视野、拓展格局、跨界创生，做一个精益求精、别具匠心的教师，真正地为学生的核心素养和个性发展而教。

作者单位：江苏省泰州市姜堰区里华中心小学校