读《学科教学：为核心素养而教》

@刘华贵（湖北省武汉经济技术开发区教科规划办）：在学校场景，学生核心素养的真正培育者是教师，这需要教师熟练掌握与学生发展相关的知识、多元化的教学策略、多种评价策略，并能洞察学生的学习类型。核心素养虽然指向的是学生，但真正需要改变的是学校的管理者和课堂教学的实践者。对于学校而言，培育具有专业自治能力的教师是实现学生核心素养培育的前提；对于教师而言，理解和内化所教学科的核心素养，通过教书这一途径培养学生，才能使教育的育人目的真正达成。

@姚贺国（浙江省杭州滨兴学校）：阅读是输入，而表达是输出，输入和输出的中间，正是起着承上启下核心作用的思考。同样，在三大核心素养的认知中也是如此，输入价值观，输出品性，而在中间起着至关重要作用的，依然是科学思维方式的培养。吾日三省吾身，因为学而不思则罔，是为思；见贤思齐，见不贤而内自省，亦是为思；你有你的思考，我有我的思量，在思与思的中间，也便形成了一个缤纷的多姿世界，架构于时间与空间之上，横亘在人生观和价值观之间，成为一个人能否决胜千里的重要先决条件。于是乎，我思故我在！