八大关键趋势

更多地采用混合式学习

混合式学习是指线上学习与线下面对面学习相结合的学习方式，其灵活性、易于操作性、集多媒体与科技于一身的特性使其广受欢迎。在线学习环境为学生提供不同的、互补的功能支持，突破有限的课堂时间，最大限度地实现互动；更加支持个性化的学习，让学生按照自定步调练习和掌握内容。教师们被解放出来更多地关注小组学习中需要帮助的学生。

发现式学习日益增多

发现式学习是探究式学习的一个方面，即学生运用批判式思维、学习资料、自身的生活经验、实验来解决开放性问题。发现式学习的重要方面就是为学生创造与周围环境交流互动的机会，如在现实世界中进行课外实践。

日益注重学习的测量

教育领域正着手探索数据科学方面的应用，收集和分析每一位学生在网络学习活动中交互的大量细节，进行学习者特征分析。识别存在学习困难的学生群体、评估影响学生学业和成功的因素。

重设学习空间

新的教学与学习形式需要新的教学与学习空间。中国基础教育逐渐从以讲授式为主转向更多学生动手参与的新模式，教室开始模拟真实的世界和社会环境，以促进学生间有机互动并解决跨学科问题。

STEAM课程（跨学科教育）的兴起

STEAM课程是科学、技术、工程、艺术、数学课程的总称，比STEM课程新增加了A（艺术）课程，旨在让学科课程更加平衡。有研究表明，参加艺术课程的学习，有助于促进创新思维、适应性以及其他问题解决技能的发展。STEAM教育的理念是，所有学科都能够而且应该要彼此关联，只有这样学生才能够对真实世界获得整体的、相互联系的认知。STEAM教育旨在为学生提供一个多元的、跨学科、重视人文价值的学习情境，打破分班和分科的局限。

学生从消费者转变为创造者

在全世界范围内，越来越多的学生在进行学习时，不再仅仅简单吸收和消化教学内容，而是通过实践和创造来学习，已然从一个知识内容的消费者向创造者转变。创造力日益成为主动学习、实践性学习的主旨，各种数字化工具为这种转变提供了技术支持，让学生能够自己制作多媒体教育资源，进行游戏学习和游戏开发。

向深度学习转变

深度学习是指通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容，使其学以致用。基于项目的学习、基于问题的学习、基于研究的学习都属于深度学习。随着平板电脑、智能手机逐渐深入课堂，教师也在探索如何将这些工具和课程有机结合，将学习经验和学生的真实生活经验有机结合。

重塑学校运行机制

传统的学校结构有固定的上课时间、课程计划、教学方式。随着学习越来越变成一种非固化的、以学生为中心的活动，需要制定一套更加灵活的学校规划，为学生创造进行真实学习以及跨学科研究的场所和机会。