校内实训基地建设与运行管理机制的探索实践

时间：2024-06-03

张放夏罗生

摘要：分析校内实训基地的功能，对实训运营管理机制进行探讨，大力开展校内实训基地的建设，为高校培养一批全面性发展的技术型人才，实现高校和企业的共同发展。

关键词：校内生产；实训基地；运行管理

近年来，我国各高校生产性实训基地逐步建立起来，实训基地的建立对培养高技能的人才起着十分重要的作用。教育部提出要积极探索校外实践与校内实践组合模式，拓展校内和校外实践的实习计划，要求各大高校更新设备，跟随社会发展的进程，增强学生的动手能力与创造能力，使部分高校逐步将培养技术型人才作为主要培养目标。

一、校内生产性实训基地的内涵

校内生产性训练是面向市场、面向广大人民群众的实质性训练，既方便又实际。校内生产性实训是一种融入了企业需求和学校精神的高度统一体。作为一名学生，学习是主要的任务，在学好基础知识的基础上适当增加实践训练，对于毕业后的工作有很大的帮助。当然，这就需要各大高校积极与相关企业进行联系，与各大企业相结合，让学生提早感受工作岗位的一切，为毕业后的顺利工作提供保障，减轻就业压力。

校内生产实训的目的就是提高学生的动手实践能力。学生只会纸上谈兵是不够的，基础知识学习再好也不能代替亲身实践，实训的意义就在于让学生通过实践发现自己的缺点，尽快改正，达到一个全面发展型人才的标准。

二、校内生产性实训基地的功能

校内实训是对学生专业知识的实质性训练，是利用一些高端的设备使学生熟悉技术管理、生产的各环节，有利于知识与实践的高度统一。在模拟的真实企业环境中让学生提早发现自身的缺陷，及时弥补，激发学生的创造力和发散思维。

培训的机会对于学生而言是相当难得的，专业性、针对性的训练使学生得到一个低成本、高效率的学习机会，对于优化学生的技能有关键性的作用，也让学生认清当前的企业怎样运作，不要盲目，漫无目的，无所事事，让学生懂得怎样学习是实用的，对今后的工作有帮助。学生在类似真实的生产环境中学习实践，体验企业的竞争，激发学习的动力，向着自己的目标进发，这可谓是学校和企业的双赢。

三、校内生产性实训运行管理机制

校内生产实训与企业实训有着本质的不同，校内生产性实训是学校组织，教师实施，学生实践，有着强烈的针对性，但是相对于企业的实训还是有些不同的。一些大型企业进驻校园，其管理模式与学校的管理模式肯定有着不同。

首先，学校要考虑多重因素，因为学校设备并不是以获得利益为宗旨的，要考虑它的实用性和技术性的功能，这样才能实现培养人才的目的。

其次，专业性教师参与，深入内部进行综合管理也是与企业不同的标志。校内实训基地的实训方案的制订、实施过程都在预定的范围内进行，并没有风险，所以管理模式会有所不同。作为学校方面，应积极主动实践，鼓励教师和学生利用实训基地熟悉企业的生产流程，创新改造，从根本上提高专业技能。

四、校内实训的探索与提高

1.实训中的问题

校内实训在各大高校的实践中也产生了诸多问题，在管理运营中出现了诸多矛盾，没有充分发挥出实训应有的作用。一是学校并没有统一管理实训，缺乏适度的约束和保障机制；二是实训项目不够明确、清晰，论证不够充分；三是建设周期短，实训队伍不足。这些都是需要改进的地方。

2.改进对策

首先，要从本质上改变观念，提高认识，懂得管理与建设。实训的最基础性功能就是让学生亲自上手去体验，去感受，通过体验和感受才会从根本上发现问题所在，教师通过实践才能发现教学中的问题和缺点，积极加入到改革和创新的队伍中。

其次，要把实训的目标和内容结合，设定目标方案，完善实训管理模式和考核模式，经过实训让学生能够有效地提高才是关键的目的。

最后，要加强实训队伍的建设，扩大教师和学生实训队伍，重视对实训教师的培养，评选出最优秀的教师并进行一定的奖励，建设一支有组织、有计划、有目的的强大实训队伍。

总之，校内实训基地建设目标是为了提高学生的专业基础知识，让学生提早感受到工作岗位的一切。校内实训基地是创新教育模式的载体，对高校的人才培养工作提供了基础保障。校内实训基地的建立与完善，对高校培养有创造性和实践性、全面发展的人才具有重要意义。