高职英语微课资源建设与应用研究

摘 要：微课以其自身的优势在教学界得到了广泛认可。本文探讨了高职英语微课资源的建设及运用，以便于提高高职英语教学效率和学生的英语应用能力。

关键词：高职英语；微课资源；建设；应用

一、微课在高职英语教学中的作用

1.促进英语课堂教学的改革

教育界倡导“以教师为主导、以学生为主体”的教学模式，在很大程度上并没有得到彻底的贯彻和实施，课堂教学还是以英语教师讲授为主，学生被动接收知识，学生的语言能力没有得到更大程度的提高。微课的开发和利用有效改变了以往的教学模式，课前学生观看相关教学视频，课上英语教师组织各种活动进行练习和答疑，实现了课内外教学活动的翻转。这种教学模式提高了学生的自主学习能力，真正实现了个性化教学，促进了师生之间的良性互动。

2.促进英语教师教学能力的提升

微课的制作要求英语教师不仅要认真钻研教学内容，精心设计教学过程，还要大量查阅相关资料，与同行进行深入的谈论交流，学习运用现代化的教学手段，才能制作出高质量的微课精品。在使用微课的过程中，英语教师结合学生的实际情况认真总结优点，反思不足，不断提高自身的微课制作水平及应用效果。这一过程极大地促进了英语教师的专业化成长和教学能力的不断提升。

3.促进信息技术与英语教学的融合

时代在改变，信息新技术的不断涌现为教育的发展提供了广阔的空间和无限的可能。微课在教学中的运用，促进英语教师不断学习新的技术，从而有效开展教学和交流活动，使学生的课外自主学习成为可能，实现了师生之间课内外的实时沟通。微课的运用改变了以往的课堂教学模式，促进了信息技术与教育的深度融合。

二、高职英语微课资源建设

1.高校英语微课比赛

为鼓励英语教师积极参与微课的制作和运用，高等教育出版社已举办两届中国外语微课大赛。目前，第二届外语微课大赛正处在复赛评审阶段。中国外语微课大赛在外语界掀起了一股学习微课、制作微课的潮流，为全国外语教师之间的相互交流、相互学习提供了一个有效的平台。比赛当中涌现出一些外语微课精品，值得外语教师借鉴学习并在教学中运用；但从整体上看，英语教师为比赛而制作微课的痕迹比较明显，微课作品存在缺乏系统性的规划、实用性低、低水平的重复等缺点。

2.高职英语微课资源的特点

（1）实用性。高职英语微课资源注重实用性。高职学生的英语水平参差不齐，英语教师根据学生的不同学习需求、不同英语水平制作不同内容的微课，满足学生的个性化英语学习需求。学生在学习英语微课的过程中，能够真正有所收获、切实提高自身的英语水平，这样才能真正发挥出英语微课的作用，从而有效避免微课只是停留在制作的层面上。

（2）精品化。高职英语微课资源注重精品化。首先，选题精当，英语教师选择学生感兴趣、对学生学习有意义的话题；其次，内容精细，教师通过完整合理的教学设计把一个知识点或技能点讲精讲透，让学生在学完微课以后，真正掌握所学内容；再次，制作精良，英语教师通过各种软件的综合运用，最终呈现一个图像声音清晰、搭配合理、美观大方的教学视频，从而让学生愿意学、乐于学。

（3）系统化。高职英语微课资源要系统化。高职院校鼓励英语教师积极投身微课资源建设，充分发挥每位教师的优势和特长，制作不同专题、不同系列的微课，最终使得微课资源形成完整的体系。高职院校可以与其他院校积极开展合作，共同开发高职英语微课资源，从而保障英语微课的质量，以便能够推出精品。

3.建立高职英语微课资源平台

为促进微课在高职英语教学中的广泛运用，高职院校积极构建高职英语微课资源平台。微课平台要提供资源的发布、下载功能，提供教学的互动功能，为生生、师生提供在线学习讨论区，成为一个集资源分享、课程学习和线上讨论为一体的教学平台。高职院校也可以结合自身的实际情况，充分发挥网络教学平台的各种功能，实现英语微课资源的共享。

三、高职英语微课资源应用

1.高职英语教师构建“网络+课堂”混合式教学模式

高职英语教师要积极利用、充分发挥微课资源平台在高职英语教学中的作用。高职英语微课旨在服务于任务教学法和翻转课堂的新理念，创新教学模式，给课堂注入新活力。高职英语教师可结合具体的教学内容，给学生布置具体的任务，让学生课前观看微课视频；课上，教师精心组织各种教学活动，让学生有机会体验、参与、交流、讨论，从而实现课内外教学活动的翻转。通过高职英语微课资源平台，学生随时与英语教师讨论交流，使师生、生生的实时交流成为可能。

2.学生提高自主学习能力

高职学生不断提高自身的信息素养，学会有效利用现代化的教学手段和丰富的英语教学资源为英语学习服务。课前，根据英语教师布置的具体任务，积极观看微（下转第120页）（上接第102页）课教学视频、积极主动学习新知识；课堂上，积极参加各种课堂活动，让自己充分融入英语课堂，真正变成英语课堂的主人。高职学生需要不断提高自主学习能力，为以后的继续学习、终身学习奠定良好的基础。

3.学校的鼓励支持

学校鼓励英语教师使用英语微课资源平台进行英语教学，邀请英语微课使用效果好的教师进行讲座，分享他们成功的经验，使得成功的经验在更大范围内得以运用。学校在学生中积极开展微课满意度的调查，对学生认可度较高的英语微课和教师进行物质或者荣誉的奖励，营造良好的教学氛围，让更多的英语教师积极投入到建设微课、使用微课的过程中来。高职院校与其他院校共同开发、共同使用英语微课资源，提高高职英语微课资源的使用率，充分发挥其在高职英语教学中的作用。

高职英语微课资源建设是一个庞大的、系统的工程，需要学校、广大英语教师付出相当多的时间和精力才能不断完善、不断提高。在英语微课资源运用的过程中，英语教师不断研究、探索，才能找到一条合适的道路。尽管如此，微课资源结合任务教学法和翻转课堂在高职英语教学中的运用仍是高职英语教学前进的方向。

参考文献：

[1]宋楚平，李少芹，张红芳. MOOC背景下行业英语微课资源建设探讨[J].职业技术教育，2015（2）：20.

[2]杨雯娟.高职英语微课建设及应用策略研究[J].科教导刊，2015（4）：106.

基金项目：本文为2015年河北省高等教育学会研究项目“信息化背景下基于微课的英语开放式教学探索与实践”（课题编号： GJXH2015-60）的研究成果。

作者简介：代俊艳（1980- ），女，河北青县人，石家庄职业技术学院讲师，研究方向：高职英语教学。