毕业生嵌入视角下推进大学生创业教育

樊莉莉

摘 要：大学生创业教育不是一门孤立的学科，其需要在良好的教学背景和创业条件下，针对学生的基本条件和现状加以深入引导，提高学生对创业精神和创业理念的认识，从而促进大学生创业技术水平的提高。本文在嵌入视角下，审视我国大学生创业教育的大环境，通过对当前创业教育现状的研究，总结出当下创业教育的缺点和弊端，进而提出一系列改进措施，达到为社会输送创业型优选人才、提高大学生创业效率和创业质量的最终目的。

关键词：毕业生；嵌入视角；创业教育

大学生创业教育已经成为高等教育的重要组成部分之一，其教育理念、教育方式和方法都应该与我国社会和经济现状相结合。高校应积极推进大学生创业教育，找到提高创业教育质量的最有效的途径。

一、基于嵌入视角的大学生创业教育现状

对大学生进行创业教育，不是单靠学校的力量就能完成的，学生对于社会经济背景和现状的了解，也极大程度上决定了大学生创业能否顺利而有效地进行。然而，许多高校在创业教育中都存在着对创业教育认知的局限性，他们认为创业教育课程的开设就是为了让学生了解开办企业的流程，在课堂上单纯地对创业知识进行讲解。在这种教育中，学生只是掌握理论知识，并不懂得如何将其加以应用和实践。因此，大学生创业教育由于创业理念和内容的缺乏，无法有效地嵌入到社会经济网络中，学生无法学习和总结创业经验，创业水平得不到实质性的提高。

二、当前大学生创业教育中存在的问题

1.对大学生创业教育的期望过高。目前，我国高校存在大学生就业压力大、就业难等一系列问题。由于大学生的创业活动能够对就业压力起到相应的缓解作用，导致社会各界对大学生创业带动社会经济发展的期望也随之增加。如此大的关注度，给高校大学生创业教育带来了巨大的动力。然而，我国现有的创业教育，从教学理念、教学方法再到师资队伍的建设都尚未达到很高的标准，无法满足社会对创业教育的较高需求，大学生创业的水平差强人意，创业教育的开展无法取得实质性的效果。

2.高校创业教育质量受专业课程影响较大。有效而完善的课程设置是做好创业教育工作的重要前提。但是，高校创业课程的设置是以其他专业主体课程的设置为背景的。因此，高校创业教育课程能否有效开展，不仅取决于课程本身的教育质量，也受其他授课学科教学理念和教学质量的影响，大学创业教育课程开设即使再丰富，如果没有其他专业课程作为基本导向，将很难发挥创业教育的作用。

3.大学生缺乏对创业经验的积累。从嵌入性角度来看，大学生创业活动的最终目的是嵌入到社会中。然而，当前的教育理念与教育模式，无法为学生创设良好的社会实践和积累社会经验的环境。因此，即使创业教育的理论再先进，但如果学生只懂得这些理论知识的表面意义而无法对其进行实质性的理解和应用，仍然无法在社会中进行有效的创业，即使创业有所起步，也很难在今后的事业开展和所面临的问题面前，持续不断地发展下去。

三、推进大学生创业教育的措施

1.加大高校嵌入经济社会网络的规模。学校在进行创业教育过程中，需要加大高校嵌入社会及经济网络中的规模，将创业教育融入到学生学习和生活的每一个领域，让学生对生活中各种经济类型都有所掌握，并且在课程开展过程中，加强与社会各个行业及机构的沟通，增加学生在企业中学习的机会，使学生学习企业进行有效运作和发展的相关经验，以期在以后的创业进程中进行良好的运用，从而坚定学生的创业的信念和决心，提高学生的创业素质和技能。

2.校园创业文化有效嵌入学生生活。设立有关培养创业能力和学生之间创业心得交流活动的社团，鼓励学生参与其中，并提高学生在创业活动中的创造力和与他人良好合作的能力，建造多种创业网络，将校园创业文化深深嵌入学生的生活中，使创业活动无时无刻不在影响和激励着每一位学生，从而提高学生对创业理念的认知，并积极参与到创业实践活动中，促进自身创业能力的发展。

3.优化和完善大学生创业环境。社会各界需共同努力，对大学生创业的环境加以优化和完善，加大对大学生创业的扶持力度，深入挖掘大学生创业机构的潜力，并给予相应的鼓励和支持，优化大学生创业的大环境，帮助大学生全面认识困难，并对其加以解决，使大学生创业者在创业过程中能够有效地规避风险和解决相应的难题，从使大学生创业活动稳步发展和前进。

总之，高校要对学生进行创业教育，为大学生创业提供良好的物质基础，重视学生实践能力的培养，给学生营造良好的学校和社会创业的氛围，并将创业嵌入整个社会经济的大环境中，从而实现高校创业教育总体水平的提高，从根本上促进大学生创业，缓解社会的就业压力。

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