试论劳技教育要贴近学生的现实生活

李艳峰

摘 要：作为独生子女的一代，许多学生从小便被养成了“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，厌倦劳动、懒散、缺乏吃苦耐劳的精神和战胜困难的勇气，缺乏应有的责任感、义务感和合作精神。因此，加强学生的劳动技术教育成了基础教育的当务之急。对学生实施劳动技术教育，就是要让学生亲身实践，劳技教育要贴近学生的现实生活。

关键词：劳技教育；生活实际；教学方法

“劳技教育”，顾名思义，就是劳动技术教育。劳动要有技术。反过来说，技术贯穿于劳动之中。因此，劳动与技术是相辅相承的两个方面，它们相互促进，相互发展。劳动教育要贴近学生的现实生活——为什么要这样立论？因为目前我国大多数学生是独生子女，他们是父母的掌上明珠，从小便被养成了“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，生活自理能力普遍较差。要改变这一状况，必须教育学生热爱劳动，树立以劳动为荣、以不劳动为耻的观念。那么，该怎样让劳技教育贴近学生的现实生活呢？

一、开展多样活动

为了让劳动教育贴近学生现实生活，我组织学生开展了丰富多彩的活动，寓劳动技能的培训于形式多样的活动之中，如包饺子、缝纽扣、叠衬衣、设计服装、炒青菜、煎荷包蛋等。学生在这些活动中大显身手，各显神通，展现了各自的动手能力。我发现，平时读书成绩平平的同学，动手能力普遍相当强，平时读书成绩优秀的学生动手能力则一般，有的较差。

请看一位学生写的日记：我姓叶，叫冬冬，人家叫我“叶劳动”。因为上课时，我喜欢做“小动作”！班级大扫除我喜欢擦窗、扫地，在家里喜欢洗红领巾、手帕、炒青菜、煎荷包蛋……因此，在学校开展的各项活动中，一般说来我都喜欢“动动”。我包饺子不但包得好看，而且速度快；我煎的荷包蛋不光油黄，还很口嫩；我叠衬衣不仅叠得标准美观，而且速度快——从扣上五粒纽扣到叠好衬衣装进口袋用时还不到两分钟。这是我平时喜欢“动动”的结果。做家务不仅减轻了爸爸妈妈的负担，还锻炼了我的劳动能力，这真是一举两得呀！

还有一位学生在日记中这样写到：我与同学相比，虽然在学习成绩上占了优势，但在劳动教育方面我却是个“弱者”，这都是我平时重智育、轻劳动的结果。从现在起，我要迎头赶上，向同学们学习，在平时学习之余多劳动，为把自己造就成一名家长喜欢、老师欢迎、社会需要的全面发展的人才，好好学习，好好劳动，勇于实践。

二、开辟劳动基地

学校为了让学生，特别是高年级学生贴近现实生活，在校园内开辟了劳动基地。这为学生实现自主发展提供了硬件。我把研究的重点落实在如何引导学生真正地在劳动中学会劳动、养成正确的劳动观念、磨炼意志上。

学生每星期去劳动基地实践一次，或去平整土地，或去植苗，或去锄草；有时学校请来农科员介绍各种蔬菜的种植要求和管理方法。整地、植苗、除草，学生在教师的带领下，在农科员的指导下，虚心学习，逐步提高。从手握菜刀、铲刀学起，他们从劳动中感受到了平整土地时手痛、腰酸的滋味，也体验到了植苗时手不听使唤的“外行相”，更尝到了锄草时割破手指的苦滋味。接受劳动技术教育，学生不仅掌握了专业技能，而且提高了观察问题、分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，学生手脑并用、体脑结合，培养了观察能力、思维能力、动手能力、应变能力和适应能力。他们在不断的劳动实践中既贴近了现实生活，也磨炼了人格意志，更懂得了劳动成果的来之不易，这使其更加珍惜劳动果实。

三、贴近生活，感受深刻

下面是一位学生写的文章的节选：

第一次包馄饨

一天，班主任陆老师对我们说：“明天下午第三节劳技课我们班将举行一次‘包馄饨的活动，请大家做好准备。”话音刚落，同学们就欢呼起来，有些同学还在议论明天吃多少碗馄饨呢！

到了第二天下午第三节课，包馄饨活动开始了。同学们都专心致志地包着馄饨，有几位同学不会包，但是老师一教就会了。可是，老师教了我好几遍，我还是不会。别的同学都在嘲笑我，那时，我真的十分惭愧。后来，我在老师的再三辅导下，慢慢学会了包馄饨。原来，只要将馄饨皮推在手中，用筷子夹一点肉馅放在馄饨皮里，将馄饨皮连续折两次，再用手捏住两端向中间一弯，用点水把两个角一沾，一个馄饨就包好了。我连续包了好几个，老师看了非常满意，还夸我是全班包得最好的一个学生呢。我听了心里像吃了蜜糖似的甜。

馄饨已经全部包完了，要开始下锅了。老师把馄饨拿到食堂让厨师下。下好了，让我们大家品尝，大家都吃得津津有味。有些同学吃了两三碗，甚至四五碗呢，他们把肚皮撑得鼓鼓的。

这次包馄饨活动不光锻炼了我们的动手能力，还提高了我们的劳动意识。下次，希望老师再组织几次这样的活动！

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“养成良好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”让学生从小就养成爱劳动的习惯，学会一门劳动技术就是一种实实在在的良好习惯。我国的教育方针也明确提出了，“教育必须与生产劳动相结合”。实践证明，切实加强小学的劳技教育是极其重要的，是精神文明教育不可缺少的。要使劳技教育与现代教育技术紧密结合，并逐步达到制度化、规范化，系列化和科学化。这是我们的奋斗目标，我们要在教育方针的指导下，在新课程改革的潮流中，不断地将劳技教育贴近学生的现实生活。