在小学语文课堂上培养学生的倾听能力

张彩云

对于小学生来说，语文学习的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”。而现在我们的小学语文课堂存在这样的现象：课堂上，针对教师提出的问题，学生积极讨论，踊跃回答，但教室里议论纷纷，整堂课下来，教室里始终有不知来自何处的嘤嘤嗡嗡的声音。这样的课堂看似热闹，但似乎热闹过了头。学生缺少静下来思考的时间。其实，要让学生静下来学习，营造一种安全、温暖、真诚的课堂氛围，就需要让学生学会倾听。如何让学生学会倾听呢？

一、在阅读活动中，尝试提高学生的倾听品评力

倾听品评能力是指倾听者对倾听内容进行欣赏、理解、判断、创新等处理，从而形成自己的看法和结论的能力。只有提高学生的倾听品评力，学生的倾听能力才能从本质上得到提高。

1.朗读评价──让学生在倾听中欣赏。要想把一篇课文读好，并不是一件容易的事，有几个教师能把课文读得无可挑剔的？所以我适当地降低对学生的要求。在引导学生进行朗读评价时，应当更偏重于欣赏：“你觉得他哪里比你读得好？他刚才哪一句读得特别有味道？你还想他再读哪一句给你听听？哪个词特别难，他却读准了？”这样就先给学生建立了自信心，再提建议时学生就更能接受。如读得够不够流利，有没有多字、漏字等。

2.热点讨论──让学生在倾听中理解、判断。新课程的语文教材充满着童趣，因此学生容易产生一些有趣的争论。如在教学《嫦娥奔月》一课时，一个学生说：“嫦娥怎么这么愚蠢呢？明知道吃了仙药就要飞上天，她还吃！”于是，我就让学生自由讨论，有的学生说：“她那是急得没办法了，她再不吃就被抢走了。”有的说，“她可以赶紧抢过来扔到火里去”，“就让逢蒙吃了吧，那样他就飞上天，省的祸害人家！”还有的说：“还是吃下去最快最安全，嫦娥为了百姓能牺牲自己，很不容易。”我发现，此时坐着的学生都听得很认真。其实，只要是学生感兴趣的话题，他们就一定会认真去倾听和思考，并能发表自己的独特见解。

二、以丰富多彩的教师评价激励学生提高倾听能力

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，能取得较好的效果。例如：“你看这位同学善于动脑，回答的问题有创意，我们应向他学习。”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”“你没有说话，但你会心一笑，我知道，你听懂了。”当学生克服了学习上的困难时，教师及时评价“你勇于向困难挑战，很勇敢！恭喜你又向前迈了一步”。这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会形成。

培养学生的良好习惯，不仅要关注全体学生，也要关注个别学生。如有一次，当我请一位学生朗读课文时，其他学生听得挺认真，有一位学生却迫不及待地也要读，嘴里随之发出了一些声音。等第一位学生读完，我故做不解地问那位迫不及待的学生：“他读得那么好，你怎么可以随便打断他呢？”这样表扬第一位学生的同时，更引起了第二位同学的反思：是啊！认真倾听别人优美的朗读，这既是对别人的尊重，也是提高自己朗读本领的需要。

三、运用榜样的力量

及时评价学生，给学生树立榜样，充分调动学生的积极性，这是培养学生听讲习惯的重要手段。“你听得认真，听到同学读得好，还露出了赞美的神情。”“你帮助同学指出了她的错误，可见你刚才听她发言时一定很认真。”“这么小的错误你都听出来了，你的耳朵真灵。”而对于那些听讲习惯不够好的学生，我们更要时刻关注，及时评价。一天的进步、一节课的进步，甚至是一个细节的进步，都要及时评价，对学生的进步提出表扬。著名的教育家苏霍姆林斯基说过，要“让每一个学生在学校抬起头来走路”。只有这样才能给学生树立信心，养成良好的倾听习惯。

四、优化“听”的内容

语文课堂，与“听”密切相关。教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，教师的教学语言应该具备趣味性、条理性和现实性。趣味性——学生听的注意力的集中取决于个人的愿望和兴趣，教师要以有趣的内容、新颖的形式去吸引学生。条理性——教师要精讲精练，突出字、词、句等重点内容，注意传达的信息要适度，让学生听出主题，减少无用信息的干扰。教师讲课、安排活动要有逻辑性，让学生能推测出下文。教师要善于发挥自己的声音优势，对于不同的教学环节，我们可以根据语速、声高的不同来加以区别。现实性——低年级的学生只有通过想象，才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的乐趣。而这种想象必须以他们亲身经历的某种生活作直接依据。因而教师在语文课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。

总之，学生认真倾听的习惯不是朝夕养成的，它是一个长期的过程。养成良好的倾听习惯会对自己生产生不可估量的作用，会对人全面素养的提高起到巨大的推动作用。在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听教师讲解、倾听别人意见的良好习惯。