小议化学课的导入

王敬荣

摘 要：中学化学课的导入是一种情境的创设，良好的导入将是课堂成功的基石。本文主要探讨了化学课堂导入的功能与方法。

关键词：初中化学；导入方法；教学方法

“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在45分钟的授课中，开头10分钟的效果是最佳的，因为此时学生的好奇心是最强烈的。这说明导入能为一堂课的成功铺下基石，实践证明，教师能用新颖别致、富有情趣的语言导入新课必然会先声夺人，牢牢地吸引住学生，激学生兴趣，启发学生积极思维。因此，精心设计好导入这一教学环节，对于取得良好的教学效果有着举足轻重的作用。

一、导入的功能

1.引起注意力，激发兴趣

教育心理学家研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系着，具有组织人们感知、记忆、思维等心理活动的作用，是进行学习、掌握知识的必要条件。上课一开始，学生在课间休息时的兴奋状态难以马上停止，这时，教师若能设计新颖别致的导入，则定会像一块无形的磁石，将学生的注意力紧紧吸引住。

比如：讲“分子”时，先在黑板上写出“1+1=？”初中生看到这个问题，第一反应是淡淡一笑，觉得这是一个不值得一答的问题。转而又有不少学生面面相觑：如果不值一答，老师为什么提出这个问题？莫非可能有1+1≠2的情况？这时教师叫一位学生到讲台上做了一个一体积酒精和一体积水混合的实验，结果混合溶液的体积并不是两体积。由于这个结果和学生已有知识之间发生矛盾，学生强烈的求知欲油然而生，从而产生了学习兴趣，这为教学过程的顺利进行提供了前提。

2.创设情境，启发思考

好的情境能点燃学生智慧的火花，创设情境，将学生引入情境，使此情此景变为我情我景，从而产生一种亲历感、愉悦感、自由感、惊异感。如讲“溶解度”一节时，可出一题目：常温下，将50克食盐放入100克水中，充分搅拌后，溶液的百分比浓度是多少？即使差生也能迅速写出答案，50/（100+50）×100%=33.5%。这时提问：“他做的对不对呢？”众口一词“对”“不对，你们全错了。”一声否定后，学生目瞪口呆。“要正确计算这道题，讲了今天的溶解度后，同学们就会清楚了。”这样，导入自然地将学生的思维带到课的学习情境中，同时诱发学生为弄清此题的解法而始终处于积极主动的思维状态。

3.统领教材，展示目标

好的导入应是耗时最少，但效果很佳。如讲“溶解过程”一节时，可将学生带到实验室让学生按要求分别进行烧碱、硝铵、蔗糖三种物质溶于水的实验，学生有了物质溶于水时溶液温度变化不同的感性认识后，教师提出问题：“同样是物质溶于水，为什么溶液的温度有的升高有的降低，有的不变化呢？物质的溶解是否仅是物质简单的扩散呢？”这样导入，一方面能统领全教材的内容，另一方面向学生展示了教学目标，使学生了解一节课要学什么。教师由此因势利导地讲下去，自然能取得良好的效果。

二、导入方法

引入方法有很多种，主要根据教材的具体内容与学生的实际来判定。常用的引入方法有以下几种：

⒈实验引入

心理学研究表明：学习动机中最活跃、最现实的成分是认识兴趣。化学实验活动能引起学生的认识兴趣，因此实验可以作为引入新课的一种方法。如在讲“盐类水解”时，先做如下实验：把少量CH3COONa，NH4Cl，NACl的晶体分别投入三个盛有少量蒸馏水的试管里，振荡试管使之溶解，然后分别用PH试纸加以检验。学生观察实验可以发现，CH3COONa的水溶液显碱性，NH4Cl的水溶液显酸性，NACl的水溶液显中性。这是什么原因呢？从组成来看，三种固体均不含有H+和OH-，为什么其水溶液却显示出不同的酸碱性呢？通过实验，使学生产生悬念，从而导入新课。

2.实例引入

联系生产、生活实际的具体事例，引入新课。如讲“CO2的性质”时，可以从农村许多白菜窖、地瓜窖等地方，若长时间不透气，当人下去时容易发生中毒死亡的事例，引出CO2性质的教学。

⒊设疑引入

教师针对与新知有关的，学生有所了解但又不十分清楚的认识，向学生提出问题，激发学生求知的欲望，引入新课。如讲“盐的水解”时，也可以这样开头：“大家知道Na2CO3的组成中没有OH-，这是一种正盐而不是碱，可是人们又把它们叫做纯碱，这是为什么？学习了盐的水解后，我们就会得到解答……”

4.故事引入

通过生动有趣的化学史小故事引入新课。如讲“CO2的性质”，可以给学生讲“屠狗洞”的故事，然后问：“为什么会发生这种事情？洞内有什么物质呢？科学家研究发现，这个山洞是个石灰岩山洞，洞内积存了大量的CO2气体。CO2气体有哪些性质？今天我们就来学习，学完以后看有哪些同学能解释一下‘屠狗洞的秘密。”

除此之外，还有直接引入（即开门见山直接提出问题）、练习引入、对比引入等几种方法。在实际教学中，要根据具体情况灵活运用，讲求实用。

“教学有法，但无定法”，导课的方法与形式是多种多样的，作为一种教学艺术，其表现手法没有固定的模式可循，它要求教师慧眼选择，把握技巧，结合实际，精心设计，既要知常又要晓变，真正地体现出开讲的艺术之美。