如何培养农村初中生英语口语能力

陆双艳

摘 要：英语口语是一项重要的英语应用能力，对于农村英语教学来说，英语口语教学由于一些历史和现实原因，一直存在着一定的不足之处，有待改善。本文指出当下农村英语口语教学的不足之处，提出了相应的改进策略，供专业人士探讨。

关键词：农村；初中生；英语；口语能力

英语一直以来都是我国各级升学考试和很多能力认证考试中的考核项目之一，英语教学工作也是我国各级教育体系中的重点对象，受到了家长、教师和学生的强烈关注。而随着“哑巴英语”等教学问题逐渐开始引起人们的广泛重视，英语口语能力培养工作也开始被放到英语教学工作的核心位置，这一调整对于农村英语教学工作也产生了极大影响。

一、当下农村英语口语教学的主要问题

1.应试教育观念的束缚

应试教育观念对我国教育影响非常深远，几乎很多关于教育现状的讨论都无法绕开这一问题，都是将改变应试教育理念作为相关工作开展的前提。对于农村英语教学来说，由于传统观念影响和严峻的升学压力，使得很多教师一直将学生应试能力作为教学工作重点，更多地将教学时间花费在督促学生背单词、做阅读理解等应试项目上，而很少将精力用在学生英语运用能力的培养上，加之在一些地区英语口语测试存在形式化、走过场等情况，使得相关教师不会因为英语测试形式改变而对教学做出调整，所以学生英语口语能力也难以提高。

2.硬件条件不足

硬件条件是农村中学和城市中学的主要区别之一，这也是很多可以在城市中学容易开展的工作却难以在农村推进的原因。英语口语教学对于中学硬件设施提出了更高要求，为了保证学生英语口语发音准确，相关多媒体设备必须及时跟进。由于农村英语教师自身水平限制，对相关设备的依赖将更加严重。然而由于农村经济条件和相关政策限制，使得一些地区的中学很难及时获得相应教学设备，使得教学工作无法快速开展，学生口语水平也无法及时得到提高。

3.语言环境缺失

语言环境是学习语言过程中不可缺少的一个重要组成部分，良好的语言环境可以快速提升学生的英语水平，这也是很多家长花费重金送自己孩子出国留学的重要原因之一。然而对于广大农村来说，虽然近几年随着教育普及，互联网文化传播，使得农村英语环境得到了一定程度的改善，但是对于大多数当地中学生来说，仍然缺少有效的英语交流和学习环境。学生很少能与家长进行英语交流，也很少有机会能利用电影、电视剧等进行英语学习，因此也就缺失了很多英语学习机会。

二、农村初中英语口语教学提升的策略

1.转变教师认识

我们在解决任何问题时，一般首先都会强调对于问题的重视，如果不能正确认识问题，相关工作也就只能治标不治本。对于农村英语口语教学，教师必须要改变过去的应试教学理念，将提升学生口语能力放到教学工作的核心位置。教师在日常教学工作中，需要及时向学生强调英语学习的目的，让学生明白英语学习的重要性，同时教师还需要深化对于新课标的理解，及时对教学进行改进，从而提升教学水平。

2.提高教师素质

在日常生活中，有很多毕业多年的农村学生都对当年英语教师在教学时的口音、教学方式等印象深刻，并将其作为笑谈。这虽然只是师生情谊一种表现，但是却也从另一个侧面反映了教师素质对于学生的强烈影响。因此，如果要提升农村学生的英语口语水平，就必须首先提升教师的英语水平。对广大农村教师来说，首先需要加强对发音、语法等基本英语知识的培训，防止其将错误知识传授给学生。同时，针对当下中学生身心发展的特点，需要加强相关教育理论和教学方法的培训，使教师可以提升课堂教学效率，提升学生学习的积极性，从根本上提高学生的英语口语水平。

3.重视基础教学

对于任何学科来说，基础知识都是教师教学和学生学习的重点，只有帮助学生切实掌握英语口语基础知识，才能使学生熟练掌握和运用英语口语。因此，教师在日常教学过程中，需要及时对学生发音、语调等进行训练和纠正。教师应尽量利用学校常用媒体设备，如录音机等，让学生了解标准语音和语调，并让学生进行模仿，帮助学生形成良好的语言习惯，提升英语口语水平。

三、农村英语口语教学范例

海南省澄迈县老城中学作为一所农村中学，一直将学生英语口语作为学校教学工作的重点，学校从学生家庭情况和身心发展出发，采用多种方式开展英语口语教学工作，鼓励学生敢说英语、多说英语，取得了显著效果。

农村是我国未来各项国家政策和发展战略关注的重点，对于教育来说亦是如此。全面提升农村英语口语教学水平，不仅直接关系到学生的未来发展，同时也关系到我国教育发展计划的执行。通过英语口语教学，提升学生英语口语水平，可以使学生更加符合当下社会发展的需要，从而使我国学生的英语综合水平得到全面提高。

参考文献：

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