优化教学方式 实现数学魅力课堂

杭晨雨

数学是小学教学的重要内容，随着教学改革的进行，传统的教学模式已经不再适用如今的教学大背景。为了构建一个魅力数学课堂，很多教师都开始思考如何优化课堂教学，并对优化教学方式的渠道进行了积极探索。优化教学方式，有利于激发学生们学习的兴趣，充分地发挥学生们的主体作用，全面地提高学生的综合素养。可见，优化教学方式有着十分重要的作用。广大教师需要正视这个问题，对教学方法、气氛等课堂因素进行全方位的优化，实现魅力数学课堂。

一、激发学习兴趣 变“教我学”为“我会学”

兴趣能够调动学生们学习的积极性，当学生对数学产生兴趣后，他们就会乐此不疲地学习数学知识。教师要优化数学教学，可以先从兴趣入手，对学生的认知特点进行一个有效地研究，然后利用学生们更加容易接受的方法将数学知识传授给学生。这样，学生们学习的主动意识才能得到激发，为构建魅力课堂奠定基础。

比如在教学“升和毫升”这部分内容时，教师并没有急于将这两个概念灌输给学生，而是先拿来两个大小不一样的茶杯，给学生们创设了一个直观的情境，然后让他们通过观察茶杯，利用自身的感性思维去判断哪个杯子乘的水多。学生们根据自己的生活经验很快就给出了答案。接下来，教师开始板书“容器”，帮助学生们理解了这个概念。由于学生们刚才是通过自己的感性认识进行的判断，于是教师又让学生们思考“除了用眼睛直观地观察外，还能如何进行验证”这个问题。教师让学生们联系生活实际进行讨论交流，在学生们进行了简单地讨论后，教师拿出了一个水壶，教师让学生们思考这个水壶中盛了多少水，应该怎么表示这些水的容量，进而引出了“升”和“毫升”的概念。

在这个教学片断中，教师给学生们制造了一个过程，这个过程是符合学生认知特点的。因为如果单纯地将概念灌输给学生，会让学生产生枯燥的心理。而利用这样一个引导过程，让学生们对相关概念有了理解，并且还激发了他们学习的兴趣和好奇心，顺理成章地引出了接下来的内容，有效地提高了教学效率。

二、鼓励自主探究 变“被动”为“主动”

传统的教学模式下，教师是教学的主导和主体，而忽略了学生们的主体作用。而要优化教学方式，教师就需要转变这种传统的教学观念，引导学生们进行自主探究。利用这种探究的方式，来调动学生们学习的积极性，促进他们创新意识和思维能力的提高，真正地实现素质化教育。

比如在教学“升和毫升”时，为了能够让学生们进一步感受“容量”的概念，教师可以组织学生们进行探究活动。首先，教师可以拿来一个水壶，让学生们初步地感受水壶的大小。然后，教师给各个小组分发若干纸杯，让学生们体验将水壶中的水倒入水杯中的过程，并感受一壶水能够倒几杯。学生们经过探究后，对容量有了一个初步的认识，但又不知道如何表示。此时，教师就可以继续引导学生们探究“升”这个容量单位。教师先让学生们拿出从家中带的容器（事先要求），然后让他们与小组成员一起探究自己带的容器的容量，并找出小组中容量最小和容量最大的容器。接下来，教师拿出量杯，让学生们去自己测量容量，通过量杯去探究、感受“一升”的大小。最后，教師可以拿出一个棱长一分米的正方体容器，让他们将一升水导入正方体中，对“一升”进行一个进一步的探究。

在这个课例中，学生们的主体作用得到了充分地发挥。学生们在探究的过程中，不仅深入地体会到了相关的概念，而且他们通过自主探究，促使他们的大脑进行主动地思考，有效地使他们从“被动”变“主动”。

三、激疑启思 变“定向”为“多向”

学贵有疑，而传统的提问方式较为单一，并不能有效地提高学生们的思维能力。教师要优化教学方法还要注意优化自己的问题式教学。这就需要教师不仅要提高自己的问题质量，还要提高自己的点拨、启发能力，促使学生们从多方位、多角度地对问题进行探究，提高他们的质疑能力，为数学课堂注入更多的活力。

比如在教学“两、三位数除以两位数”时，教师先利用多媒体课件给学生们创设了这样一个问题情境：某水果商店出售精装的苹果，每10个苹果为一盒。那么，50个苹果是多少盒呢？接下来，学生们开始做手势来“计算”这个问题，很快学生们手势打到第5盒的时候就不再继续了。接下来，教师说道：“通过做手势，我们可以得出结果。那么，我们如何将其写下来呢？”首先，教师先让学生们思考如何通过口算来得出结果，并且让学生们阐述自己口算的过程。如有的学生认为可以用10×5=50，50÷10=5来计算；还有学生这样思考：因为5÷1=5，所以50÷10=5。学生们各抒己见，有的回答比较合理，有的答案却是有些问题，但都在一定程度上提高了思维能力。

在这个课例中，教师鼓励学生们进行思考，允许他们犯错误，这让学生们思考问题的激情得到了有效地激发，完全打破了传统的“定向”引导，使得学生们的主体作用得到了充分的发挥，促使他们的思维得到了“多向”的发展。这样的教学才真正能够提高学生们的综合素养，体现出数学课堂的魅力。

总之，教师需要深入贯彻新课程理念，结合实际教学情况对教学方法进行科学合理的创新，从教学的各个环节去优化、完善教学方式，促使学生的主体地位得到发挥。这样，学生们才能享受数学带给他们的乐趣，他们才能在数学课堂上尽情地发挥自己的思维能力，促使自身综合素养得到有效的提高。这样，教学的价值才能得以体现，才能有效地实现数学魅力课堂。