巧用信息技术，丰富高中英语教学

赵殿明

现代信息技术可以应用在高中英语课堂教学的各个环节中，吸引学生对授课内容的专注，帮助学生领会和感知地地道道的英语，为英语学习营造学习氛围。信息技术在词汇和语法教学中可以起到趁热打铁的作用，及时反馈信息，提高课堂教学效率。教师巧用信息技术能够丰富高中英语教学，为语课堂教学注入活力，添加色彩。

一、多媒体辅助阅读教学，营造英语环境

高中阶段的英语阅读教学同样要重视阅读兴趣，兴趣能够把一切“不情愿”驱赶跑。利用信息技术，可以把阅读内容配上图片信息和音乐，把学生的多个感官发动起来，激发阅读兴趣。通过多媒体技术，把阅读教学与英美两国人的生活实际相连接，了解文化背景，辅助阅读。

例如，在牛津高中英语模块五Unit 3 Science and nature 阅读教学过程中，我展示2003年网络走红的台湾双胞胎姐妹花的照片，提出问题：Are these girls twins or cloned. 利用多媒体展示图片，吸引学生们的注意力，以此导入新课理解高科技--克隆技术。再结合克隆羊和其他克隆动物的照片，提问：If cloning goes in wrong direction， what will happen？經过学生们讨论后，展示克隆技术导致基因突变导致残疾的结果，学生们认识到， 有时高科技能够促进社会的进步服务于人类，它也有邪恶的一面。以此引导学生进行阅读，指导学生进行略读回答问题：Whats the main idea of the passage？ Does the article give anti-cloning or pro-cloning point of view， or both？ 以多媒体手段带动学生的阅读。

多媒体辅助英语阅读教学，能够以清晰的画面、磁性的声音吸引学生们对阅读的专注，激发热情，利用视频和音频发挥学生的视觉和听觉功能，使学生能够轻松、愉快、高效地完成英语阅读互动，圆满完成阅读理解任务。

二、多媒体辅助语法教学，加深语法理解

多媒体信息技术在语法中的辅助作用，主要体现在能够把语法规则生动清晰地展现出来。学生们通过观察可以领会语法的含义，为枯燥的语法学习增加趣味性，使抽象的语法概念形象化，具体化。

例如，在牛津高中英语模块一Unit 1 School life 的定语从句语法教学中，我利用多媒体手段，演示了两个简单句利用关系代词合并成一个定语从句的过程。

首先请学生们观察两个简单句： Tom is my friend. My friend often helps me. 下面我把两个句子变成定语从句，过程是这样的，首先根据句子的含义（汤姆是经常帮助我的朋友。）确定主句和从句，主句是Tom is my friend. 从句是My friend often helps me.再继续找出两个句子中的相同成分是my friend， 把从句中的my friend 提至句首，连同其他成分放在主句中被修饰的成分（my friend）后，即Tom is my friend my friend often helps me. 普通的名词或代词不能连接主从句，用关系代词who代替从句中的my friend. 在演示过程中，我用不同的颜色提示位置的转变，借助多媒体辅助理解定语从句的概念。

高中的语法教学中，知识的理解上增加了难度，内容更加抽象，单凭口头的说教，学生理解得不够到位，但经过多媒体的辅助，对定语从句的相关概念理解得会更透彻，具体，为今后用定语从句进行写作打下坚实的基础。

三、多媒体辅助词汇教学，扩大课堂容量

词汇是英语学习中比较烦琐的一项内容，词汇量大，抽象，含义不好记，这时巧用信息技术，根据词汇的特点把词和生动形象的图片结合到一起，或者把生词放在一定的句子中和语言环境中去理解、掌握，减轻学习负担，提高课堂效率。例如，在牛津高中英语模块三 Unit 1 The world of our senses的词汇教学中，其中有英语单词observe的学习。我首先利用多媒体展示例句：1. We have to observe carefully what's going on there. （观察）2. It is very important to observe the spring Festival in our China. （庆祝）3. He observed that it had suddenly grown much colder. （注意到）4. The teacher observed some students sleeping in class. （observe sb. doing sth.观察某人干某事） 5. Everyone should observe the traffic rules.（遵守） 结合例句让学生们理解，通过理解猜测observe的不同含义，锻炼学生分析和猜测词义的能力，在具体的语境中掌握observe的词义及词组的用法。基本掌握后，利用多媒体进行跟踪训练包含用observe的适当形式填空、 改错和句子翻译，以便使学生把observe牢牢掌握。

利用多媒体手段的新颖性为词汇学习添加趣味性，注入活力，激发学生学习英语的兴趣，用信息技术手段刺激学生多方面的感官，视听相结合，结合语境理解，达到理解巩固的程度。利用多媒体以多种形式进行重复、再现，及时进行足够的巩固训练，能够为词汇学习提供足够空间，达到熟练运用的程度。

总之，现代信息技术应用于高中英语课堂教学中，首先，新颖动感、色彩丰富的画面，地道的语音、语调刺激学生的多个感官，吸引学生专注于学习内容。其次，在语法教学中，多媒体可以把抽象的语法现象通过观察“变形记”，帮助学生理解语法。再次，信息技术手段的应用，为英语词汇学习扩大空间，为词汇学习提供语言环境，在语境中加深词汇记忆。教师要在高中英语课堂教学中巧用信息技术，丰富英语教学，发挥它最大效能，服务于英语教学。