小学英语教学整合信息技术而精彩

李小梅

小学英语的发展往往离不开信息技术的应用，信息技术不仅效率特别快，而且还大大地解决了老师以及学生在多方面的困扰，使学生能够快速地进入学习中的角色，激发对学习的热情并灵活运用。信息技术的应用打破了课堂单调的课堂氛围也方便了与同学之间的联系，使同学能够更加快速地投入到课堂之中。

一、运用信息技术，激发学生学习兴趣

现代化教育装备早已进入我们的教室，教师可以自己制作多媒体课件在多媒体教室进行教学，把所要教授的知识通过图片、文字、视频、声音等展示出来，学生在课堂上的积极性和以往相比有了极大的提高，因为他们对我们所准备的这些信息非常感兴趣，对知识的掌握也变得越来越好。在教学课件中插入与教学相关的图片、声音和视频的时候，学生能够对新教授的知识更直观、更明白地进行学习。比如，学习Cartoon time的时候，我们可以在课件中插入与课文相同的动画片，当小动物出来表演的时候，学生不仅非常感兴趣，而且也很容易明白故事中说的是什么，不仅学到很多新的知识，而且也明白了接下来老师要求我们干什么，他们都想学着小动物说英语。所以说信息技术与课程的整合不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生理解知识，让他们感觉整个英语课堂是那么的丰富多彩，学习起来感到非常的轻松有趣，渐渐地我发现学生越来越喜欢上英语课。

二、运用信息技术，巩固课堂知识，培养直觉思维能力

直觉思维是一种建立在丰富实践经验和丰厚知识积累基础上的超常思维形式。我在练习模块中选用了大量学生熟悉的生活场景或实物图片及声音动画，要求学生在接受信息的第一时间做出反应，形成直觉思维。如：在教学“We love animals”一课Lets learn部分时，我利用AuthorWare软件，设计了“练习屋”模块，采用计算机连机教学手段，让学生上机操作，自主复习。学生在模块界面点击题号出现相应的组题，每组题目由各种趣味性的动画或图片组成。如点击“Listen and choose the picture”，画面出现a pig，a cat，a dog.如果音箱里发出 “dog”的读音，学生立即（直觉思维）点按狗的图标，马上就听到音箱里发出一阵掌声，否则，就会听到错误音效。通过这一练习，使学生动脑动口动手，达到了温习巩固的目的。经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，思维得到培养，智力得到开发，他们全神贯注兴趣盎然地做着各种练习，力争每道题都得到悦耳的掌声。而教师则无须开口，只要走下讲台听一听、看一看，计算机会给每个学生一个准确的答案。这就给每个学生提供了自主学习、自我完善的机会，帮助学生完成了英语知识的意义构建。

三、运用媒体网络，优化教学过程

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望時，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。学生的注意力易受周围环境的影响，而动态变化着的事物容易引起小学生的兴趣。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。例如，在教“I have a pencil.”后，用电脑展示一段猫和老鼠的动画片，那多姿多彩的画面，动物可爱的形象，亲切的配音，轻松的乐曲，多角度、多层次给学生以耳目一新的视觉刺激，集中了孩子们的兴趣，抓住他们的好奇心，激起学生的思维活力，边看、边听、边模仿。为了拓展学生的思维，还进行网上采访活动，学生可根据计算机里的动物等素材，采取合作互动的方法，自由组合“采访小组”，组织采访材料，进行网上交流活动。教师则协助学生开展交际活动。整个过程充分调动学生视、听、说、想等多种感官，激发学生的兴趣，最大限度地利用学生的人格因素，而又不至于把多媒体网络教学简单地变成“图片展示课”或“看动画片课”。既突出学生主体作用又不忽视教师的主导作用，强化和扩展学生的语言交际能力。

四、信息技术，培养学生综合能力

所谓综合课，就是融复习、讲授新知识，练习巩固、扩展练习等方面于一体的新课型，通过英语学习的实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，开阔视野，丰富生活经历，开展思维能力。小学阶段英语学习的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力的合作精神，使学生掌握一定英语基础知识的听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以综合课就是以学生语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略的文化意识的发展为基础。培养学生英语综合运用能力。

总之，实践证明英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的；对于了解和使用英语国家的文化背景也很有好处。学生的学习兴趣被激发了，更利于培养学生为交际运用英语的能力。

参考文献：

[1]周娜.微课在小学英语教学中的应用研究[D].福建师范大学2015

[2]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学2014