高中英语写作教学策略

唐优月

摘要：高中英语写作教学对于整个英语教学有着举足轻重的作用，而培养和提高学生的英语写作能力又是写作教学的关键，因此老师要深入研究写作教学策略，不断提升自己的教学方法，这样才能更有效地帮助学生提升英语写作水平。本文从这个角度出发，结合自己学校的教学实际，浅谈了几点关于提升英语写作教学的策略。

关键词：写作教学现状；策略调整； 能力提升

作为一所农村中学，我们目前的状况不容乐观，教和学都存在一定的问题，急需进行策略的调整和改进。

一、學生英语写作主要存在以下不足之处

1.词汇量少，遣词造句能力差，写出的句子错误百出

主要体现在简单的单词或短语重复使用，不会用高级词汇去替换；句子结构单一，不会用复合句等高档句型；单词拼写、时态、语态、词语搭配、行文逻辑等各种错误层出不穷。

2.内容空洞，没有思想

大多数学生提到写英语作文就头疼，不感兴趣，因此写作文也是敷衍了事，完成任务。他们经常会觉得对作文内容感到无话可说，只会简单地把内容提示翻译成英语，不会加以适当发挥，没有自己的见解，这样的作文缺少灵魂，显得平淡空洞，苍白无力。

3.作文卷面不整洁，颜值低

学生在动笔前不审题，不构思，想到哪写到哪，乱涂乱改，字迹潦草，标点乱用，这样的作文会引起老师的反感，甚至没机会展示作文里的精华。有些学生作文字数较少，还有学生存在不分段的现象，这些都极大影响了作文的卷面分。

二、教师在英语写作教学方面存在的主要问题

1.教师没激发学生的写作兴趣，也没注重写作思想的输入

不少老师在平时教学中布置写作任务时只是机械地给出一个题目，然后规定学生在一定时间内上交作业，而对于学生在写作过程中可能出现的问题和遇到的困难却缺乏指导。

2.作文批改不细致，讲评不到位

部分教师在平时的作文批改时采用高考阅卷模式，只给出分数不指出错误或不足之处；还有些老师批改作文时专门找单词拼写错误或语法句式错误，没有从整体布局、逻辑关系、内容思想上考虑；作文点评也是很随意，只是将范文读一遍或者叫学生抄一遍。

意识到以上这些英语写作教学中存在的问题，本人觉得很有必要通过调整英语教学策略来提升学生的英语写作能力。

三、通过平时的教学实践，我总结了以下几点建议和看法

1.培养学生的思维能力和写作兴趣

教师在学生写作之前要有输入过程，缺少有效的输入就不会有高质量的输出。我们老师可以创设情境，激发学生的动机，鼓励学生围绕话题展开小组讨论，表达见解，启发思维，这样学生就有觉得有话可说，有内容可写。例如：我在布置作文How to protect ourselves in school？ 写作之前，我让学生分小组讨论学校发生地震或火灾时，我们该如何保护自己？学生积极参与，讨论激烈，提出了各种各样好的建议和措施，为接下来的写作奠定了基础。通过这种方式，既激发了学生的写作兴趣又启发了他们的思维。

2.把英语阅读教学与英语写作有机结合起来

阅读与写作是不可分割的有机统一体。牛津英语高中教材里的Reading文章，每篇都是很好的训练学生写作的素材。例如：学完课文Boy missing， police puzzled，我就让学生对事件做出各种可能的猜测，并续写出故事的结尾。这样既加深了学生对课文内容的理解，又培养了他们的写作能力。

3.培养学生的写作规范性并提升学生的谋篇布局能力

一篇高质量的英语作文， 首先要书写规范整洁，让老师心情愉悦；字迹潦草、乱涂乱画、错用标点等细节问题均会引起老师的反感。我们只有在平时抓好书写规范训练，考试时才会从容不迫写出一篇令人赏心悦目的作文。

在书写规范的基础上，我们老师要注重提升学生的语句表达能力以及文章的整体逻辑思维能力。目前，大多数学生只会根据写作内容要点提示写出一些简单的句子，不会使用高级词汇或句型，这样就导致作文看上去没档次，分数也上不去。我们在平时的作文教学中，要帮助学生熟悉高档句式并学会运用。例如：常见的几种高级句型有：定语从句、名词性从句、强调句型、倒装句、使用非谓语动词的句式等，学生如果能在写作中恰当使用会使文章增色不少。

此外，我们还要培养学生整体布局的能力，以及段落之间的逻辑衔接。文章要合理分段，且每段要点要清晰有逻辑性，段落之间也要合理的衔接。

4.作文批改要细致，讲评要到位

作文批改其实是对学生写作成果的一个重要反馈，学生的内心深处应该是希望得到老师的欣赏和肯定，因此我们的作文批改不能只是粗犷的给个分数或者从头到尾纠错，这样的批改会让学生有失落感。采用全批法的时候，要注意发现学生的优秀作文或精彩文句，点名表扬这些同学，并把他们的作文通过投影进行展示，让学生学习模仿，从而激发学生的写作兴趣和增加他们的成就感。学生之间互批法也是一个不错的选择，通过互批可以看到别人的优点，也会发现自己和别人存在的缺点，从而积极地去改进。

以上是本人对英语写作教学的几点思考，我相信高效的教学策略一定会极大的促进学生写作水平的提升。因此，我们教师应该从目前的教学现状出发，结合学生的英语水平和学习实情，及时调整英语写作教学策略，从而帮助学生提高英语写作水平。