刍议运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性

何恒刚

摘要：在数学教学中运用信息技术，这已经成为当前初中数学教学改革的重要趋势，更是当今社会发展的必然局面。尤其是信息技术的应用，使教育教学软件通过信息技术得以发挥重要的作用，为初中数学教学注入了新的活力和冲击力。但是，在数学课堂教学中应用信息技术，教师必须反思信息技术对于数学教学的影响程度，信息技术是否能够促进数学教学的开展等问题。对于数学课堂教学中应用信息技术进行评价，通过丰富的评价手段来提升其有效性，迫在眉睫。笔者就谈谈运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性。

关键词：评价手段 信息技术 数学课堂教学 有效性 对策

当前形势下，在课堂教学中，信息技术被广泛运用。教师在应用信息技术常出现的问题便是“形式课件”，教师仅仅运用信息技术来演示和展示课件，没有掌握信息技术与课堂的有效整合。在当前新时代的环境中，教育界要关注并且积极运用评价手段，特别是初中数学教学中，通过运用评价手段，提升信息技术用于数学课堂教学的有效性。进而提升中学生学习数学知识的兴趣和效率，从本质上提升学生学习成绩，促进初中数学教师形成新的教学模式，有利于提升数学教师教学能力和水平。下面，笔者就对运用评价手段提升信息技术用于数学课堂教学的有效性进行探讨。

一、在初中数学课堂教学中应用信息技术存在的问题

当前形势下，很多教师都习惯于运用信息技术实施“形式课件”的展示和操作，通常情况下，这些课件由专门人员花费大量精力和时间制作而成，但是，由于数学课堂教学的情境性比较强，“形式课件”的运用会导致数学课堂缺少真实性。在很多观摩课里，教师都运用新技术使学生观看屏幕，而教师运用鼠标操作。在屏幕里，教师为学生展示了各种各样的问题、图形、动画甚至图片，虽然这样的方式有效激发了学生学习的积极性。但是，有些复杂环节通过实物便可以很简单地展示出来，没有必要花费如此多的时间来制作课件。

二、运用评价手段提升信息技术用于数学课堂教学有效性的对策

（一）注重培养学生创新思维

通常情况下，初中数学知识具有抽象性和再创性，如果仅凭借教师来描述和讲解一些知识，那么，教师的教学效果一定会事倍功半。

例如，在教授统计知识的时候，教师在课堂伊始便向学生提出本节课的学习任务，要求学生自己动手动脑制作旅游的统计表，而后将学生分成小组，使学生可以上网查找与统计表相关的旅游资源，互联网中丰富的声音、文字、图像等均能够将学生学习积极性充分调动起来。最后，教师鼓励学生整合汇总自己所找到的资源，并且将其用统计表形式很好地表现出来。在完成制作以后，教师要鼓励学生之间对于统计表进行互相评价，这样便可以使学生所制作的统计表更加完美。

（二）注重创设教学情境

初中数学教学要将学生作为出发点，学生开展数学学习最为重要的就是学习兴趣，学生只有保持浓厚的兴趣，才能在最好的状态下实施自发性、自主性的学习，并且积极参与教师的数学教学活动。

在数学课堂导课过程中，教师运用多媒体来创设全新的教学情境，将即将传授的数学知识融入到创设的情境里，进而充分调动学生学习数学的兴趣。

比如，教师在讲授正数和负数知识的时候，对两种不同意义的量进行正确区分，是教学的难点和重点。如果教师仅仅依靠课本，机械地为学生讲解正数和负数的定义以及例子，那么，即便教师再苦口婆心，花费再多的时间和精力，学生仍然会十分茫然。这种情况下，数学教师可以运用多媒体演示技术，将时间和空间的限制突破，通过多媒体来将事物形象地表达出来。教师可以通过多媒体为学生展示气象预报里的气温图、工资卡存取钱记录截图、地图中地形高低图等，这样不仅能够使学生将数学知识转化成为生活实践和操作能力，更为学生创设了非常形象和容易接受的生活情境。

（三）支持学生开展探究性学习

在初中数学教学过程中，探究性学习是全新的学习方式，通过开展探究性学习，有利于使学生对数学结论产生过程以及数学概念进行初步的了解，并且可以对严谨和直观的关系进行初步的理解。有利于培养学生善于思考和质疑的良好习惯，对学生解决数学问题、发现数学问题以及提出数学问题的能力进行培养。更有利于培养学生实践能力和创新能力。通过运用信息技术来进行探究性学习活动的设计，目标在于使学生体验到脱离信息技术便可不能获得的体验。

比如，组织学生通过利用计算机技术实施反馈学习，使学生用于自己判断问题。再如，计算机和计算器的运算速度能够使学生在解决数学问题的过程中，举出更多案例，使学生更好地观察、推测以及归纳。

综上所述，自从新课程改革实施至今，虽然初中数学教学取得了一定的进步，但是，仍然存在着一定的问题。当前形势下，教师在数学课堂中应用信息技术的有效性比较低，无效化和低效化现象存在，数学教师在课堂中含辛茹苦地教授数学知识，学生也在课堂中认真、仔细地听讲和学习，但是，学生并没有取得应有的进步。这便要求初中数学教师必须要反思自己的教学方法，运用评价手段来对初中数学教学进行评价，进而反思在初中数学课堂中信息技术的应用情况，提升初中数学课堂教学的有效性。

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（责编 金 东）