浅谈小学作文教学

黄宝

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作为一名小学语文教师，我深深感到作文课也是最难上的课。在教学中，我发现部分学生由于对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途。尤其是作文刚起步的学生，他们对作文产生一种怕写、厌写的情绪。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。

一、教师要加强自身的文学修养

文学修养是指一个人在语言文字方面所达到的一定的水平，是一个人的文学知识、文学写作能力和文学鉴赏等多方面素质的综合体现。教师自身的文学修养，影响学生学习导向。教师精美的课堂语言能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之势。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魂，唤起他们求知的欲望，使每个人都投入到学习当中去。

教师的自身文学修养，直接影响到学生对作文的兴趣，一堂好的作文课需要教师穿针引线来完成。教师引人入胜的语言都是来自于自己平时的文学学习。教师靠什么把学生的注意力把握住？就是自身的文学修养。所以，想上好作文课，前提就是教师要有较高的文学素养，如果没有，注定作文课是失败的。

二、培养学生的写作兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。那么如何培养学生的兴趣呢？

1.亲身体验，引导观察。生活中不是缺少美，而是缺少发现。在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。只有引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发他们的写作欲望，才不会让学生在写作时感到无话可说，无材料可写。在教学实践中，教师可以定期带学生到大自然中玩。这样既满足了学生玩的天性，又能因势利导地让学生学着去描绘大自然。在玩中引导学生观察，教给学生观察的方法，只有让学生亲身体验，才能在他的脑海里存下美好的记忆，才能激发学生的想象力。

2.适时鼓励，激发学生写作欲望。当学生完成了他的一份作文作业时，教师应该给予鼓励与赞扬，而不是批评。学生用自己的真实感受写出来的作文，是无暇的。虽然存在这样那样的不足，都需要得到教师肯定，教师要给予赞扬，鼓励学生继续写作文。

教师评价学生作文时，多写赞美语言，不能写笼统的批语，如句子不通顺等等这类语言，多写“句子比以前写得通顺，错别字少了，教师真为你高兴，继续努力，相信你会写出好的文章来”这类批语，学生会感到高兴，从而激发写作的兴趣。

四、作文训练科学化

1.从说到写。儿童语言的发展是口头语言在先，书面语言在后。因此，要先说，然后再写。

2.从复述到创作，学生学作文要先学会现成材料，然后才能自己去创作。现成的材料是创作的基础。

3.从摹仿到创作。一篇好的范文，可以给学生的写作提供很大的帮助。我们所说的摹仿不是抄袭，教师一定要把握好尺寸。待学生具备一定的知识水平以后，教师要培养学生独立的创作能力。

4.教师要鼓励学生大胆写作文，把心中的想法写出来，并加以管理、指导。

5.要做到读写结合。阅读是写作的基础，教师要鼓励学生平时多读书，为写作提供创作素材。

四、作文讲评

对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，讲评一节作文课或者是一篇作文，是小学作文很重要的一个环节。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。

首先，教师要在整体上进行分析。教师可选取一篇好的学生作文阅读，让学生找找好在什么地方。再选一篇较差的作文，让学生发言，说说有什么不足和缺点。在教师的引导下进行，教师要围绕开局谋篇、遣词造句等方面来引导。

其次，讲评某个侧重点，包括语言的润色、段之间的衔接、开头与结尾。教师可从一个精彩的片段里抽出精美的辞藻，然后让学生进行比较，使学生懂得好的词语和句子可以使文章更生动。段与段之间的衔接是学生作文的一个薄弱环节，如何使转到下一件事的叙述显得自然而又较生动呢？那就要使用过渡句的形式来表达，例如“还有一次”等等。学生作文常常是开头平淡结尾说大话。针对这种情况，教师应根据不同的情况不同处理，让学生多读范文，并说出文章的开头和结尾好不好，好在哪里，然后多练习写作。

在实践中积累知识，增长见识。作文讲评是训练学生从尝试转入提高的一个过程。所以，我们不能忽视作文的讲评。

总之，小学作文为一个人的写作能力打基础，是非常重要的，教师一定要努力提高学生写作能力，为学生将来的人生加一个重重的砝码。

【责编 金 东】