对新课标下高效物理课堂教学的探究

齐玉平 王清东

摘要：面对新课改的要求，如何在物理课堂教学中取得更好的教学效果，是每个物理教师一直在努力探寻的问题。本文中作者通过自己在教学中的实践，针对此问题提出了自己的一些看法。

关键词：课程标准；学法指导；自主探索

新的课程标准对我们提出了更高的要求，物理教师要适应新课程改革的要求，必须做到：教育理念的转变；师生定位的转变；教学模式的转变；加强学法指导；重视实践操作；构建新知识体系。如何调整自己的教育观念和教学模式，提高自身的业务素质，去适应新课程、新教材的要求，是目前每位物理教师都要认真面对的。以下我谈自己的几点看法。

一、加强学法指导，让学生掌握学习方法

古人语：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要培养现代学生的物理素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。怎样指导学生的学习呢？教师应指导学生领会例题编排意图，掌握学习方法。中学物理教材中，新知识的公式教学基本上都有相应的例题，教师在教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，学生根据解题思路自己去思考。要让学生懂得根据图示顺序去分析、推想，从而掌握物理学习的思考过程。教师要指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法。初中物理教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知识点的学习都是运用旧知迁移过来的。教学中必须十分重视训练学生养成利用渗透迁移规律学习新知的习惯，主动利用旧知，渗透、迁移规律学习新知识。近几年教学中教师对数字化教学手段进行了充分的利用，教师授课的多媒体设备是一个看点，如何能将教师的演示实验清晰地展现出来，增加学生的参与度和关注度，是演示实验应该注意的问题，教师的演示能让所有的学生看清楚。可以说多媒体教学在物理教学中起着很重要的作用，尤其是空间模型的建立。多媒体教学对于突出重点和突破难点也有很大的作用。但教师要注意对多媒体的使用把握一个度的问题，要有实用性，太花哨容易分散学生的注意力。

二、激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习积极性

物理教学中有大量的实验，实验的最大特点就是形象、生动活泼并且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力。尤其对自制力较差的学生，课堂上往往开小差，无法集中精力，因而，教师在教学中应加强实验教学，加强教学的直观性，可以充分吸引学生的注意力，使他们仔细地观察，认真地思考。例如，学习“大气压强”时，教师做纸片托水、手掌洗碗、气球吸杯，马德堡半球实验等等。在做马德保半球实验时，让一名学生先用抽气机把里面的空气抽出，然后让两名学生对拉，然后让四名学生对拉，结果他们费了九牛二虎之力都拉不开。此时教师悄悄打开气阀，吹一口气，两手轻轻一拉，球就开了，学生一片惊讶，众说纷纭。当学生对实验产生浓厚的兴趣时，教师再对问题进行解释，使学生满怀好奇心和求知欲地进行学习，从而解开疑团，获得知识。

三、重视实践操作，引导学生自主探索

物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，如控制变量法、理想化模型法等。另外，教师还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题、解决问题，提出与众不同的新观念、新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决办法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能使学生养成勤动手、爱思考的好习惯。下面我以交变电流产生的教学过程为例，谈谈在概念的建立过程中如何注重过程性教学。物理概念往往是在新授课时呈现，而很多学生都认为学物理只要会做题就可以，物理概念是否理解透彻无所谓。所以，新授课时，教师想方设法创设情景，希望学生可以领略其中的真谛，但对学生来说，首先，他们只是机械地记住了概念的内容或者相关的公式，而忽略了物理概念建立的过程。其次，学生对概念的混淆，抓不住概念的本质。对于交流电的形成的教学，教师可以先展示手摇式发电机激发学生学习兴趣，将手摇发电机连接到一个小灯泡上，然后摇动发电机，观察小灯泡的亮度变化情况，并做记录。然后电路中接一个交流电流表观察指针的变化，最后，将输出的电流接到示波器上观察电流的变化，学生就可以自己总结出交变电流的特性。（这个实验有条件的话最好学生亲自做。仪器不够得话教师演示实验要让学生上前来做，教师可指导，而且一定要大屏幕展示使全班都看得到）这样交流电的概念就建立起来了。再用教具演示矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的。并强调让学生观察教材图示线圈通过五个特殊位置时，电流表指针变化的情况，分析电动势和电流方向的变化，这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解。然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向。从而使学生对交流电的整个产生过程有了认识。学生也经历了自主探究、理论分析的过程，体会到了规律的发现过程不是一蹴而就的，要有耐心去发现问题，从而想法解决问题。

参考文献：

马玉杰，《浅谈中学物理成功教学的几点感受》，《广西教育》，2010

【责编 田彩霞】