高中信息技术教学中存在的问题及对策分析

陈珊

摘 要：随着科技的发展，计算机课程作为一门新兴学科引进我们的课堂，这门学科有着很强的实践性，目前中学教学还存在一些实际问题，需要教师转变观念，摒弃传统的教学模式，才能真正让学生灵活运用。

关键词：计算机教学；教学模式；主体性；因材施教

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.017

在21世纪，计算机课程成为了高中教育教学的一门必修课，中学计算机教学面临诸多的挑战，这就对计算机教学提出了较高的要求。在实际教学中，教师教学方法的运用直接关系到计算机教学质量和学生综合素质的提高。

一、当前中学计算机教学存在的问题

在当前计算机教学中，教师只注重圈养，忽略了放生，课堂教学以知识灌输为主，学生很少进行自主学习。因此，在短时期内学生可能会学有成效，但是会给学生增加很多的困惑。很多知识学生都是知其然而不知其所以然，只看到表象，而不了解内涵，掌握的知识不能应用到实际问题中去。这种教育模式虽然能让学生考一个好成绩，但是计算机素质得不到有效提高，因此这样的教学是无效的。

二、计算机教学探索

（一）加强教师队伍建设，提高师资力量

要想在教学中让学生熟练地进行计算机操作，并通过网络获取所需信息，教师自身要完成终身教学的转变，因为科技发展突飞猛进，计算机课程的特点就是知识更新快，因此，这就要求计算机教师要走在时代的前沿，及时了解计算机的发展和应用情况，为自己注入新鲜血液，及时更新自己的知识。计算机教师除了要有较高的专业能力，还要有深厚的人文修养，通过多种手段让学生认识到计算机的文化意识，提高课堂教学的趣味性。

（二）创新教学模式

随着科技的发展，冲击了传统的教育形式，给传统教育形式提出了严峻的挑战。网络的普及给学生带来了更大的便利，他们可以借助网络进行学习，不再受到时间和地点的限制。在新课改背景下，教师要完成教育观念的转变，改变以自我为中心的教学模式，注重学生学习方法的指导。其次，要不断创新教学模式，这主要体现在教学内容和教学手段的创新，既要充分考虑到计算机教学的实用性，还要让学生饶有兴趣地进行学习。

如果让学生通过网络自主获取所需信息，提高学生自主学习能力呢？首先教师要在内容上精心选择。同时，在新形势下，给课堂教学提出了新的要求，教师要摒弃传统的教学模式，课堂教学不再是填鸭式，而是构建开放的教学模式，充分调动学生学习的主动性。因此，在实际教学中，教师要立足于学生的实际，结合计算机学科特点设计科学有效的教学模式。

（三）激发学生的学习兴趣

学生一旦有了兴趣，他们就会对学习活动产生一种追求的心理倾向，这种倾向和一定的情感有着密切的联系，并有着相对的持续性。因此，在计算机教学中，我们要想方设法激发学生的学习兴趣，找到他们的兴趣点，发挥学生的主观能动性。其中，精心设计教学环境非常重要。学生愿意上计算机课，很多时候是因为他们对电脑本身感兴趣，因为他们认为上计算机课就可以玩游戏、聊天等，而对于教学内容并不是很感兴趣。因此，针对这种现象，教师要精心设计教学环节，选择教学内容和教学方法，认真研究教材，研究学生，使他们对计算机的兴趣转化到对信息技术的课的兴趣，开发智力，培养学生的创新能力。比如，学生在学习计算机软件的时候，教师可以让学生带着问题进行探究，由于学生初步接触软件应用，因此，只要求他们掌握基础的操作，不能给他们提出过高的要求。在以后的进一步的教学中，对学生的要求由浅入深，循序渐进，激发学生的学习兴趣，他们便会主动地深入学习，达到学以致用的教学目的。

（四）让学生做课堂学习的主人

在教学实践中，要突显学生的主体地位，让学生在亲自实践中感受学习的乐趣，品尝学习的艰辛，提高他们的实践能力。计算机课程是一门很强的实践性学科，因此，要给学生提供上机操作的机会，在上机的过程中，他们亲自去感知知识和技能，很多学生不清楚的问题，通过实际操作就能心领神会。在教学中，教师不能让学生按照自己的思路进行学习，要让学生自己在有目的的情况下，自主去分析问题和解决问题，把学习的主动权还给学生。当然，主动权交给学生并不是不需要教师的指导了，而是对教师提出了更高的要求。教师要创新教学方法，在教学内容方面要有新观点，学生在上机的过程中，要为他们设计一些连续了作业，提高他们解决问题的能力，同时，还要为他们布置有一定难度的作业，满足他们的挑战心理，这样能激发他们学习的主动性。

（五）根据学生的实际，注重因材施教

有效的计算机教学，需要教师充分了解学生的认知水平，只有了解学生的基本情况，才能为备课、上课做好充分的准备。对于初中生来说，他们在计算机知识掌握方面有很大的差异性，一些中学生在小学阶段对计算机的基础知识已经掌握了，但是，也有的学生对计算机基础知识并没有掌握牢固，所以，在实际教学中，教师要了解学生的详细情况，根据学生的认知水平，进行分层次教学，进而激发学生学习的兴趣，注重因材施教，有利于提高学生学习的有效性。计算机课程作为中学一门年轻的学科，有着很大的发展空间，教师要想方设法让学生深入理解计算机课程学习的重大意义，使他们的学习兴趣能持久地保持下去，学生学习的主动性得以促进，变“要我学”为“我要学”，学生学得主动，学得活泼，提高了课堂教学效率，最大限度地实现开设该课程的目标。

总而言之，随着信息技术和教学理论的发展，计算机教师要不断更新教学观念，对教学内容进行翻新，丰富课堂教学手段，提高教学效率。同时也要重视自身素质的提高，引导学生积极探究，让学生在愉快的学习环境中获取知识，进而实现掌握知识要点的目标。

参考文献：

[1] 岳利军.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及对策分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（11）：102.

[2] 张蕾.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（21）：182-183.

[责任编辑 田彩霞]