怎样才能使课堂教学的梯度更加科学合理

张玉娥

摘要：在小学英语教学中，注重英语教学的知识和活动的科学、合理的梯度设置。能最大限度的激发学生的求知欲，激发小学生的兴趣，调动他们的多种感官参与学习，充分调动学生发挥其主观能动性去参与、探究、发现、总结、应用语言知识

关键词：小学英语 梯度设置 实施策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.060

在倡导绿色教育的今天，在有效的课堂教学时间内追求无限的课堂教学效果，使课堂教学效果最大化、最优化，是摆在每一个教师面前的重大课题。我们既不能占用学生的休息时间，以牺牲学生健康为代价来教英语、学英语，也不能有职业倦怠感，因为我们肩负着教书育人的历史使命。怎样达成师生关系融洽，学生愿学、乐学，教师善教、乐教的良好教学局面呢？从20多年的教学实践中，我感悟到，注重英语教学的知识和活动的科学、合理的梯度设置，可以收到事半功倍的效果。因为它能最大限度地激发学生的求知欲，激发小学生的兴趣，调动他们的多种感官参与学习，充分调动学生发挥其主观能动性去参与、探究、发现、总结、应用语言知识。

小学英语课程的教学贵在调动学生的积极思维。而根据心理学上“最近发展区”原理，问题或活动接近或略高于学生的智力水平，把知识这个“果子”，设置在学生跳一跳可摘到的这棵“知识树”上，学生才愿意摘。也就是要有梯度，才能搭建学生所思、所想、所用的平台。在思维上实现由低到高、由浅入深、由表及里的平稳过渡和新旧知识的顺利衔接，变机械记忆为理解记忆、应用。引发学生思维的积极性和深度，最终实现课堂上学生的知识梯度和能力梯度的双丰收。

作为一线小学英语教师，怎样才能使自己的教学活动更具有科学、合理的梯度呢？我认为应从以下四个方面着手。

一、认真学习课程标准，因为它是设置教学活动科学合理梯度的依据和准绳

义务教育课程标准（2011年版）明确指出，综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。新课标对这五个方面都有具体、详细、科学的总体和分级目标要求，如在语言技能的分级标准中，一级用了听做、说唱、玩演、读写、视听来描述，二级则换用听、说、读、写、玩演、视听等措词来描述。在小学阶段，说的方面的一级目标中要求能做简单的角色表演，二级则要求用简单的英语互相问候，交换有关个人、家庭或朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。写的方面，一级目标要求能模仿范例书写造句，二级则要求根据图片、词语、例句的提示，写出简短的描述。教师只有学课标、悟课标、用课标，搞清课标的基本理念和总体以及分级目标所规定的量和度，依据课标开展梯度科学合理的教学设计和课堂教学活动。做到既不能拔苗助长，教学梯度过高或过陡，使学生在课堂上失去小学生天真、活泼、自信而爱表现的个性，厌学甚至放弃学英语。也不能温水煮青蛙，出现教学梯度过于平缓，造成学生思维不敏捷、狭窄，不能培养出能飞则飞、能跑则跑，能走则走的个性展扬的人才。只有我们学懂了、学透了课标的内涵和精神实质，才能依课标制定出科学合理的教学梯度，并在课堂上依据其梯度施教，使小学生在语言学习五个方面的综合行为不断呈现螺旋上升的良好势头。

二、认真研究教材体系和内容，因为它是设计科学合理的教学梯度的奠基石

英语学习具有明显的渐进性和持续性的特点，大到从三年级到六年级各册书，甚至初一的教材。小到各册的每一个单元的知识，A、B、C各部分，教师都必须在头脑中对其“话题—功能—结构—任务”形成清晰的知识链，搞清楚各个单元、各册之间的知识的联系，才能在教学设计中，依据新旧知识的内在联系，使教学各个环节安排有序，合乎逻辑，合乎学生的实际。在课堂教学中引导学生通过观察、模仿、体验、探究、展示，一步一个台阶地学习和运用英语。如在三年级教学具时，由听音做指令的I  have a pen. Me too到 Draw a pen and  colour  it  red.再到介绍铅笔盒里的学具I have a red pen， a white eraser and...不论是知识，还是教学活动都体现了科学、合理的梯度。

三、恰当使用多媒体教学辅助手段，因为它能为学生提供尽可能多的有梯度的语言实践机会

在英语教学中，为了使课堂气氛民主和谐，课堂结构合理，体现循序渐进、大容量、快节奏等特点。积极创设勤思、善思、精思的课堂氛围，使教学内容生活化。适当借助多媒体课件，能够使教学活动在梯度上锦上添花，相得益彰。因为它打破了学习的时间、空间界限，创设了尽量接近生活实际的语言学习情境，更益于阶梯式教学活动的有序展开。

四、积极参与教研教改活动，通过学习提高自我。因为它是科学、合理进行梯度教学的保障

学习既是一种责任，也是一种高尚的精神境界，更是一种自我完善的现实需要。愿学、善学、深学，才能够愿教、善教、深教。因此，决不能以各种理由为借口，满足已有的教学现状而倦怠自身学习提高。2013年的一次外出学习，对我感触颇深，使我受益非浅。当时，学校领导决定，停下全校一周的英语课，派我们五位英语教师到省城学习。派往的学校，恰逢农村骨干教师“影子”培训，那儿汇集了省城好几个区的优秀英语教研员，各位名师教研员进行了精彩的课例示范。一位从教学第一线脱颖而出，被选调到省教科所的专职教研员也亲临现场，进行了精辟的课例点评和课标解读。在那儿，我们畅所欲言，共同研讨教学的得失，提出问题，商议对策。从教学理念到教法，进行了一次系统的、实实在在的探讨和学习。此次学习，使我对当今小学英语教学有一种豁然开朗的感受。真是磨刀不误砍柴功啊！

因为广博才能睿智，因为睿智才能深邃，因为深邃才能触类旁通，博大精深。通过参与教研教改，既达到了同伴互助、资源共享的目的。同时自身也才能做到教学理念新、方法优、处理教材有创造性，教学步骤严谨，梯度科学合理，符合学生的年龄特点和认知规律。教师在课堂上才能自信满满、从容面对教材和学生、展现教师魅力。学生也才能亲其师、信其道，从而打造和谐愉快而实效、高效的课堂。

总之，开展科学合理的梯度教学活动，能最大限度地激发学生的求知欲。在教学各环节中设置科学合理的梯度，不仅体现了教师热爱本职工作，认真履职尽责的崇高教师职业道德，同时也是一个优秀教师的教学机智、教学艺术在具体教学中的完美体现。因此，我们必须认真学习课程标准，认真研读教材体系、内容，恰当使用多媒体教学辅助手段，积极参与教研教改活动，锤炼自我，不断寻求科学、合理的教学方法，使其梯度更加科学、合理，切实做到有效的课堂时间内教学方法优、效果佳，让最合适的教学梯度成就师生梦吧。

（责编 张景贤）