如何在数学教学中培养学生主动学习

司文怡

摘要：在数学教学中要充分发挥学生的自主性、积极性，培养学生学习的自觉性，让他们学会主动学习。可以从以下三方面培养学生主动学习：激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间；营造宽松愉悦的课堂氛围；培养学生自主学习的方法与能力。

关键词：数学；学生；主动学习

从事多年的数学教育教学活动，使我对这项工作有了较深的认识，随着社会的发展，教育也面临着很多急需解决的问题。比如，现在的学生，受社会、学校和家庭等多方面的影响，都非常有自主意识。他们个性鲜明、崇尚自由，不拘泥于传统，更容易也更喜欢接受新鲜事物。而过去的教学方式已经不能满足学生们的需要。因此，作为教师就要努力学习新的授课理念，适应学生的需求，从而提高工作效率。教学中如果能够充分发挥学生的自主性、积极性，培养他们学习的自觉性，让他们学会主动学习，应该是一个很好的选择。

对于在数学教学中如何培养学生主动学习，我总结了自己的一些体会。

一、激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间

在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。基于这种认识，教师在教学中不能把知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得出的旋转体是圆柱之后，引导学生自由想象：直角三角形、直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。

二、营造宽松愉悦的课堂氛围

在课堂教学中，应该是教师为主导，学生为主体，这个角色上的分工，应该建立在师生人格平等的基础上。教师应从讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，也自然能够主动地参与学习。拉近师生间的心理距离，教师除了在课堂上以平等、真诚的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，要多和学生接触，主动找学生谈心，询问其学习、生活等情况，或者一起游戏，甚至可以和学生开适当的玩笑，用这些平等的交流拉近师生间的心理距离。这样的老师对学生是极有感召力的，在课堂上，更能充分调动学生的积极性。在学生有错时，也不必过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生切实感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

三、培养学生自主学习的方法与能力

有了主动学习的态度与热情，还要与好的学习方法相配套，这样才能相得益彰。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在学习过程中充分调动起学生的所有感官，教给他们科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。课堂教学作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，是教师实施素质教育、培养学生探索能力的主渠道。为了激活学生的思维、培养学生的探索能力，我们必须不断改革教学方法，优化课堂教学结构，改变单向的“讲”、“听”教学模式，采取灵活多样的教学组织形式和现代化的教育教学手段，创设有利于培养学生学习的宽松、和谐的课堂教学氛围。在教学设计上可以通过观察、实验、设疑、联系生产生活实际、计算机模拟、竞赛等多种形式，努力创设新颖有趣的问题情景，千方百计激发学生的内部学习动机。如用好奇、兴趣、探索与实际操作的愿望等来促进和推动学生的学习，并加强对学生以思维为核心的多种能力的训练和培养，从而培养学生的探索创新能力。

总之，在数学教学中如何使学生学会主动学习，是一项很复杂的工作。需要不断地去实践、去探索、去完善。教师要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来，让学生主动参与。数学课教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，还要使学生主动获取知识，在解决问题的过程中积极思考；使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。