新课改下自主学习策略刍议

马彩霞

摘要：自主学习是新课改的重要话题，教学应发挥学生的主体作用，可以从以下几个方面着手：提高学生主体意识；尊重学生，改善师生关系；在备课中体现“主导”，全方位指导学生学习；重点是采用“五先”、“五后”的教学法，使学生逐步提高。

关键词：自主学习；主体意识；“主导”；学习方法

《义务教育课程标准》强调：现代化教学手段重在体现教师的主导地位，让学生做学习的主人，注重培养学生自主的意识和习惯。“自主”简言之，就是学生自主阅读、自主探究等个性学习行为。如何发挥学生主体作用，指导学生的学习策略与主导方法就是教师面临的一个首要难题。

一、 提高学生主体意识

“学生做主人”不是一句空口号，要想让学生做主人，就要真正地解放学生，而不是用考试、作业束缚学生。学生丢了枷锁得到了解放，主动精神才得以发挥，他们才敢大胆思考，敢于提出与教师不同的见解。另外，课堂上应欢迎学生提问题，使之敞开思想提出自己独到的见解。只有让学生的积极性迸发出来，教师的主导作用才能得以发挥。

二、尊重学生，教师民主不可忽视

师生关系紧张不利于调动学生积极性，改善师生关系、实行教学民主有利于激发学生的学习兴趣。教师在传授知识同时，要对学生进行严格要求与管理，如学习、纪律、督导、检查等，这些组织管理过程是完成教学任务的保证。课堂上要让学生充分民主，允许同学给教师提意见、给教材挑毛病，或提出不同见解。师生之间既有追求知识的同步共振，又有情感、思想交流的共鸣；既有诱发创造性思维的信息输出，又有学生对教师创造性劳动的深刻领悟的信息反馈，这是主导与主体相结合的最佳境界。

三、充分备课体现“主导”

“满堂灌”、“填鸭式”的教法已跟不上时代需要，要使学生的思维活跃起来，智力得到发展，备课过程中应体现出学生动态，如学生边听边想，教师在讲的过程中引起学生的联想、回忆、判断、推理，使学生举一反三。在讲的过程中还要有一定的活动，如讨论、辩论、动手操作、实验等。总之，把学生看作教育的主体，在深入了解每个学生的个性特点和个性差异，因材施教的基础上才能取得预期的教学效果。这样，教师的主导才能发挥得好。

四、全方位指导学生学习

首先要培养学生良好习惯，叶圣陶先生说“教育就是习惯的培养”。在教学中，教师应着重培养学生专心学习、仔细认真、讲求效率、虚心好问等习惯。对于学生来说：严格训练尤为重要，只有反复强化才能形成一贯性、稳定性的习惯，没有长期甚至痛苦的磨炼，好的习惯是难以养成的。

五、指导学习方法尤为重要

教学实践中我认为“五先”、“五后”的教学方法效果甚佳：

1.先计划后学习。只有计划好，才能由浅入深、由小到大、由少到多、逐步深入。定计划是以学为主，兼顾其他。在有余地情况下长计划短安排，要从实际出发，有针对性、有重点、统筹安排、重点突出、难点突破，指标要做到“伸手摸不到，跳起来能摘到”。

2.先预习后听讲。预习是一种课前自学，预习了就知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能有主动性。在学生大致了解的基础上容易配合默契，与教师产生共鸣。预习时要注意弄懂教材，把学习中弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备；结合预习做些课后练习，验证自学效果，在预习过程中注意做好预习笔记，学会用圈点批注。在指导学生听讲的时候，注意做好课前准备，注意讲课的开头和结尾。教师的开场白非常重要，虽然寥寥数语，却是一堂课的“纲目”，起着承上启下的作用。学生一上课就要专心，不能松弛、懈怠。结束语的“小结”过程中其高度概括作用，不可忽视。

3.先复习后做作业。做作业时我首先强调：不准看书，不准看别人；有时间限制，像对待考试一样，这才有做作业的价值。但还须注意几点，如：认知“遗忘曲线”规律，做到趁热打铁，细水长流；把知识进行整理、加工、筛选，由厚到薄；学会“过电影”把知识消化牢记。

4.先独立思考，后请教别人。“学以思为贵”教师在指导学生学习时一定要注意多启发、多反问，不能包办代替，要鼓励孩子们想问题、提问题、钻研问题。

5.先打好基础后灵活思维。学习知识要踏踏实实，把书上基本概念掌握并打好基础，在培养学生良好习惯同时，请学生想其他办法，即发散思维、逆向思维、创造性思维，如此才能在牢记“死”知识的基础上求“活”。

总之，我认为教学质量要想提高必须靠教师，如果教师教得好，就能把学生的积极性调动起来、激发学生学习兴趣、发挥学生的主体作用，师生配合、互促互进，教学质量就会逐步提高。