精彩人生 与书同行

王雅琳

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0125-01

英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”；当我灰心丧气时，是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当我与朋友惜别时，是书让我知道“海内存知己，天涯若比邻”；当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”，我的学习生活因读书而精彩。工作后，我似乎忘记了读书，以为手捧铁饭碗，便可高枕无忧，我不再翻书，自信自己能站稳三尺讲台。于是，畅游淘宝，醉心韩剧成为我全部的业余生活。

过分的自信就会掉以轻心，那天的课堂很是精彩，我正讲的眉飞色舞，一名后进生发出了怪声，好像是在故意破坏課堂秩序，年轻气盛的我，哪里能经受这般侮辱，我当着全班的面数落他的各种错误和缺点，没想到的是，他不仅不认错，还说这些不关我的事，让我管好自己行了。我的自尊受到了极大的伤害，扔下课堂上50名学生，赌气跑回了办公室。级部主任课下批评了那个学生，帮我挽回了面子，可我还是难以释怀，动了辞职的念头，热心的同事看我郁郁寡欢，递给了我一本《给教师的一百条建议》，让我好好翻翻，或许会对我有所帮助。一个外国人的教育方法会适应中国孩子吗？我带着疑问和好奇，走近了苏霍姆林斯基。他是前苏联当代一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。书中他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。在朴实的语言和真实的故事中渗透着教育大师以人为本的教育理念，对于年轻教师来说，具有极强的指导意义。我如获珍宝，细细品读，果然受益匪浅。

记得书中有这样一个故事：有一个叫阿辽沙的学生，无论怎么也弄不懂，植物是怎样吸收营养、呼吸、从幼芽发育出叶子，从花里结出果实的。生物教师经常提问刺激他：“难道你连这么简单的东西都弄不明白吗？你究竟能干点什么呢？”阿辽沙渐渐地对自己失去了信心，最基本的知识对他来说也变得复杂了。缺乏自信心，像一堵墙挡住了他通向知识的道路。有一次上课时，生物教师说，要带全班同学到林荫道去观察幼芽。在那里，要是阿了沙还说不出别人都明白的东西，那时候事情就毫无希望了。”当全班学生来到栗树林荫道的时候，老师惊呆了：树上的幼芽全被剥掉了……学生们垂头丧气地站在那里。而在阿辽沙的眼里，一刹那之间竟露出幸灾乐祸的火花。

这个行为的背后隐藏着什么呢？是内心的深深的痛苦，屈辱，精神力量的突然燃烧和暴发，阿辽沙以此表示抗议。他感到，老师的话里含有恶意和侮辱。而孩子会以怨报怨，甚至做出奇怪的、荒唐的、毫无意义的事来。

反思自己工作中，也会对学生的错误不能容忍。讲了几遍的问题，学生再错，就会怒从心起；还有那些粗心造成的错误，认为是学习态度不好；对那些所谓的后进生更是冷落，漠视，批评，指责。然而静下心来想一想，每个学生的智力水平不一样，但相同的是每一个学生都带着好好学习的愿望来上学的。我终于明白了，教师要教给学生真知，就不能把孩子们看成接受知识的容器，必须要理解、信任他们，宽容学生学习中的各种差错，并鼓励他们不必在意那些差错，让孩子们学会从自己的错误中获得真知是教师的职责。我们要尊重学生，给学生自由的心灵空间，要让“爱”象春风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能让孩子们“亲其师信其道”，不能把学生当成读书机器，当成考试机器；忽视学生作为灵魂实体和精神实体的特性，教学中，不能只关心分数，应积极和学生进行生命的对话和交流，使课堂变得温馨和谐。我不再讽刺挖苦， 转而摸摸学生脑袋，拍拍肩给他们一个提醒。纠正错误时，会找个没人的地方，也给孩子们留点面子。课堂上充分挖掘学生的闪光点，通过多次表扬来竖立他们的自信心，让他们体会到自己在别人心目中的价值。

教育，是一门深奥的学问，更是一门艺术。我深深地体会到，多赞美学生，鼓励学生，让他们的心里充满阳光，只有打开了学生的心门，才会有更多的知识钻进去。《给教师的一百条建议》改变了我，我改变了方法，方法改变了一切：课堂氛围活跃了，师生关系和谐了，学习成绩提高了。

苏霍姆林斯基让我从迷惘中觉醒，《给教师的一百条建议》让我在教育理想中坚定，我们无力改变人生的起点，却可以通过读书改变我们的终点，亮丽沿途的风景，让我们与书同行吧，定会读出精彩人生！

（责任编辑 楚云鹏）