浅谈新形势下的小学语文教学

王小岚

摘 要 教育注重的是基础知识的积累和人文素质的提升，只有将这两块有机地结合起来，我们的语文教学才能够真正做活。

关键词 基础知识 素质教育 科教兴国 教育理念

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0127-01

新环境、新形势萌生的是一种新的思想、新的理念。在全国大范围教学改革的影响下，形成了山东杜郎口中学一系列的教育方法和教学理念。他们在自我条件为基准的前提下，制定了适合本校学生发展的计划，在长时间以来的摸索与实践中取得了可喜的成绩，各地纷纷效仿。但是，并没有任何一个学校取得成功。在政治学理论中提到要实事求是、求真务实，还要学会具体问题具体分析。所以一個地区、一个学校如果要发展教育，要提高教学水平和学生的学习成绩，首先要考虑的是自身的条件，要根据学生的实际情况制定计划。虽然学习其他学校是一个方法，但是学习不是一味地照搬照套。在这个过程中要学会甄别，取其精华，去其糟粕。其实，现如今的语文教学目的无非是基础知识积累和人文素质的提升。只要教师端正态度，一心为学生的发展制定一个可实施的计划，我相信这个目标是可以实现的。

基础知识水平的积累和人文素质的提升是云教学过程中的两大板块，他们影响着学生的发展以及在社会活动中的角色扮演，甚至在自己人生道路上能走多远。所以，应该积极引导学生加强基础知识积累和人文素质的提升。

基础知识包括的内容非常广泛。如生字词的拼读、生字词的意思、作者的基本情况、各种修辞手法、描写手法以及文本等等。小到一个字母，大到一篇文章、一本书籍，这些都是基础知识。学生只有加强了这些知识的积累，才能在学习这条道路上走得更远。在小学阶段最主要的就是识字记词，字词就像修建房屋的砖瓦，只有积累得越多才能建得越高，才能够承载更多。字词是服务于所有知识的一个基础，而要将字词积累好，小学是一个最主要的阶段。掌握了生字词，接着是了解他们的意思，如果一个词的意思都不明白，又如何去运用它们。正如对一个人都不了解，又如何与他交朋友。如果说将生字词比作砖瓦，那么它们所含有的意思就像水泥浆，将各词语间紧密地联系在一起，没有理解字词，就无法将它们硬性地组合，即使组合在一起，也只能适得其反。所以，教会学生生字词及了解它们的意思是第一步，也是最重要的一步。

至于作者情况、各种修辞手法、描写方法、文本文体以及各种解题技巧和答题思路等等，都是在字词的积累下才能完成的。它们都是在充实着学生的基础知识，都在为学生的道路作铺垫。作为一名教师，就要求教师有一定的专业水平，更要具备学生平时所要了解的以及学习的知识，这样既能增强学生的知识，也能提升教师的业务水平。教师业务水平的提升也是一个不断的学习与积累的过程。真正的好教师应该是从学生的角度出发，要着眼于学生的基础知识积累。

新的环境下，语文方面更注重的是素质教育，只有达到教书育人这一目标才算是完成了自己的使命。我国古代的教育家孟子提倡“仁”，这何尝不是一种为人处世的方法呢？在道家的思想中主张“无为而治”，这又何尝不是一种人文素质呢？其实，所有的传授思想，哪里没有透露出人文素质教育。不管是古人遗留下来的优秀诗文，还是现代大家作出来的优秀篇章，哪一个没有蕴含人文素质教育？既然各作家都在有意识地融入自我的教育观点，作为教师，又怎能不将此观点体现在教学中呢？如果一位学生只有知识而没有品质，此等学生在社会上有将会产生怎样的影响？

真正的教育应该着重于基础知识积累和人文素质的提升。孟子曾经提出“性善论”。他指出：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”我国的《三字经》中也曾提到“人之初，性本善”。既然人有善良的一面，又为何不积极地去引导他们呢？

语文教育正是引导学生朝着一个善性的方面发展，也就是在提升学生的人文素质。与其说教育是为了强国，又何不说教育是为了洗涤人们的心灵呢？韩愈在《师说》中写到“师者，传道受业解惑也”，这里的传道又何尝不是一种人文素质教育呢？

作为一名语文教师，特别是一名小学语文教师，真正的责任和目标归根结底是在帮助学生积累基础知识和提高他们的人文素质。如果这两点都做好了，又何尝不是一位好老师呢？古人做到传道授业，今人为何不能做到呢？其实不是不能，而是不为。

（责任编辑 全 玲）