有效利用碎片时间促进幼儿节日教育活动

张丽

摘 要 碎片时间，顾名思义就是指教师在组织幼儿的一日活动中完成教育教学活动、区域活动、户外活动以及生活活动以外的时间。幼儿园一日生活各环节时间的有效利用决定着幼儿园一日活动的质量，对幼儿的身心发展具有重要意义。

关键词 有效利用 碎片时间 促进 节日教育

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0144-02

碎片时间，顾名思义就是指教师在组织幼儿的一日活动中完成教育教学活动、区域活动、户外活动以及生活活动以外的时间。通常幼儿在园的这些碎片时间，大多因为零散、无法做教学活动安排而容易被教师忽视。但是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》我们必须认识到，儿童的发展是一个整体，我们要关注到幼儿学习与发展的整体性，在尊重幼儿发展的个体差异性上、在理解幼儿学习方式和特点的基础上，我们应该有计划、有目的地引导幼儿把这些碎片时间合理地利用起来，与节日教育活动相结合，让幼儿在每一天都能潜移默化、真真切切地感受到节日的内涵。

碎片时间一：入园

1.在校园内播放当月与节日相符的歌曲。如春节前可以播放“新年好”“过新年”“冬天的童话”“恭喜恭喜”等；六一国际儿童节可以播放“世界真美好”“歌声与微笑”“庆祝六一”“快乐的六一”等；教师节可以播放“啊，老师，妈妈”“翅膀的力量”“我们爱老师”“我的老师像妈妈”等。

2.请早入园的孩子作为“甜蜜小天使”站在班级门口与幼儿及家长问好。如三八妇女节我们可以引导幼儿说“妈妈辛苦了”“妈妈我们爱你”等；重阳节可以问候“爷爷奶奶我爱你”，国庆期间又可以以敬礼的方式与入园家长、幼儿问候。

3.与早到幼儿交流与节日相关话题。如在六一儿童节期间开展“我的梦”为主题的谈话活动，这个话题幼儿们会非常感兴趣且滔滔不绝的讲述，所以这样的话题在七夕传统节日、春节等节日活动中都很合适。

4.与早到幼儿分享当月节日相关的书籍。我班每月月初由家长从家中带一本故事书来，月末又带回，所以完全可以结合节日教育活动，请家长根据每月节日活动购买相关的书籍，教师给先入园的孩子讲述，之后又由这些先入园的孩子给后面入园的孩子讲述，既激发了幼儿的表现欲望，又增强了幼儿的口语表达能力，还有效地进行了节日教育。

碎片时间二：餐前

幼儿餐前活动受时间、场地限制，因此开展的活动不能使用过多复杂的游戏材料，可以用智力游戏、语言内游戏，音乐游戏、手指游戏、听力游戏结合节日教育活动来开展。例如：我们可以把问答歌改为“你拍一，我拍一，一月份有什么节……”来与幼儿互动；我们可以向幼儿介绍与当月节日主题相关的美食：“奇怪的粽子”“香甜的月饼”“猜猜今天吃什么”等。

碎片时间三：餐后

（一）早餐后

1.教师讲与当月节日有关的故事；

2.幼儿自己阅读与当月节日有关的图书；

3.在走道上做与当月节日相关的游戏。如清明节时的“我是小战士”中，练习正步走，缅怀逝去的烈士；中秋节时的“后羿射日”中，让幼儿们排队用弓箭射布球。

（二）午餐后

1.诵读与当月相关的节日儿歌、童谣；

2.可以观看与当月节日有关的视频15分钟；

3.手指游戏。国庆节时可以玩的手指游戏有“天安门”，六一儿童节时“五个小朋友”“花园里”等；春节时“包饺子”；清明节“白色的小幽灵”等；

4.口头游戏。

（三）午點后

幼儿们刚刚睡醒，午点之后，就会活跃起来，而且该时间段较长，可以与节日教育活动相关的户外活动、教学活动结合起来开展。

碎片时间四：起床

引导早起的幼儿根据当月节日的内容自由到区域中制作玩耍。如：元宵节要到时，早起的幼儿制作元宵给后起的幼儿；中秋节前后制作月饼，端午节“包个粽子送朋友”等；又如一名幼儿演唱节日歌曲其他幼儿用打击乐器伴奏等 。

教师依旧可以围绕“我的梦”与幼儿适当的进行节日教育谈话。这里所说的适当就是指教师不要牵强的针对当月节日教育刻意的去与幼儿谈话，而是应该在幼儿的回答中找到契机，从而促进幼儿了解当月节日。

碎片时间五：离园

许多班级在幼儿离园时常常会很乱很吵，在此时我们同样可以采用与节日相关的手指游戏来让幼儿边玩边等待爸爸妈妈来接，幼儿看到自己的家长来了就可以停止游戏离园，而其他幼儿仍旧继续。之后，在家长姗姗来迟依旧等待的幼儿中，教师可以继续给他们讲述节日相关的故事，或是选择材料进行节日相关的手工制作。不仅让幼儿不再枯燥无聊的等待，同时也让幼儿多了一份安全。

参考文献：

[1]宋文霞，王翠霞.幼儿园一日生活环节的组织策略[M].北京：中国轻工业出版社，2012.

[2]丁海东.学前游戏论[M].济南：山东人民出版社，2001，（11）.

（责任编辑 曾 卉）