浅谈如何组织低年级语文课堂教学

邓丽萍

摘 要 对于课堂组织而言，鸦雀无声未必就是好的课堂组织，热热闹闹未必就是有效的组织，关键看是否能产生教学效益。就整个小学阶段来看，低年级学生因为年龄尚小，注意力不够集中，特别好动等诸多原因，低年级段的教师常常发出这样的叹息，低年级学生不好教，组织教学更难了，有时候无从下手。如何组织低年级语文课堂教学这个问题困扰着很多低年级从教教师。

关键词 组织教学 低年级 语文课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0010-02

我在这几年的小学语文低年级教学中，对低年级组织教学有过困惑，有过迷茫，有过徘徊。在迷茫和困惑中我不断探索积累，慢慢有了自己的一点感受和体会。在这里，我结合低年级语文的教学实践，谈谈我对低年级课堂组织教学的几点体会。

一、充分了解把握学生的特点

1.在课堂教学中应充分尊重学生。其实每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的，因为我们所面对的小学生是极富有情感的人。无论是学习上还是生活中，他们非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。所以在课堂教学中我尽可能的发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有失误、有错误，我也要用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。

2.善于发现长处及时表扬。任何时候教学中不要吝啬表扬，我自己觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。一年级学生好动性强，纪律观念较差，有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，真想批评他们一顿。其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外，他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中我就充分利用他们这一特点，发现长处及时表扬。

在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。

二、把寓教于乐，贯穿整个课堂

1.课前富有情趣的导入，激起学生的兴趣。“好的开始是成功的一半。”这句话在很多地方都是适用的。在组织课堂教学中也很有用。课前是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走進课堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳说话，有的学生在追逐打闹着，有的学生还在吃或是做其他什么事情，就是没有做好这节课的准备，该拿的书也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”。这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。

2.多种方法交替使用，灵活多变。一堂课虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生来说，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如：“谁坐的端？生：我坐的端。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”“谁能跟我这样坐？生：我就跟你这样坐”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时的用于组织教学中，既能使课堂教学有序进行，又能调控个别有小动作或坐姿不端的学生，使他们专心的听讲。儿童喜欢诵唱儿歌，每当课上到中间发现全班学生精神不振作、学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些律动，我常常这样组织：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸，我数十，快静齐。”当孩子们说道“快静齐”时一下就整齐的坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。

3.教师应热情饱满，利用体态语感染学。作为低年级教师我们首先要精神饱满，情绪高昂，要用自己的状态去感染学生，如果教师本身没精打采的，学生肯定也兴奋不起来，积极不起来。无论你的课讲的多么出色、多么完美，但你没有有效地去组织教学，没有激情去感染学生，那么这一定是一节失败的语文课。所以我每节课都把自己个人的情绪抛开，都是面带微笑，精神抖擞。给学生以亲切感，让他们自然愿意与老师亲近。同时课堂上我还充分利用多种体态语言和表情变化来吸引孩子的注意力。

总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。

（责任编辑 刘 馨）