浅谈如何培养初中新生的英语学习习惯

马晶

摘 要 教育是培养学生的良好习惯，通过观察不同的学生发现学习落后的同学最大问题则是没有养成良好的英语学习习惯，因此在初中阶段，最重要就是培养学生良好的英语学习习惯。

关键词 英语 学习习惯 学生

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0011-02

在七年级新生入学后的英语教学过程中，培养学生的英语学习良好习惯，可以说是教学任务中的重中之重。在新生入学初期要重点培养学生朗读能力、书写能力以及单词识记能力。因此本学期针对七年级新生特点谈谈我的几点想法：

一、大声朗读

在英语学习中朗读是至关重要的，大声朗读可以培养学生的语感和语言的流利度。首先我想我们接手七年级英语教学任务的英语老师们应该清醒地认识到，如今的七年级新生在经过小学阶段的英语学习之后，班级中已经形成一种两极分化的局面或形势。对于大部分七年级新生来说，对英语具有浓厚的学习兴趣，想要学好英语但是没有朗读的习惯。对此，我们七年级英语老师应该在上阅读课时教学生朗读技巧。开学最初的几节英语课，务必做到非常认真备课，让全班所有学生都能为眼前全新的英语课堂感觉耳目一新，以此促使班级中的所有学生，重新树立或加强认真学好英语的信心。说到大声朗读，可能部分老师也为之头疼。尤其是全班性朗读、齐读的时候，班级中很多学生都可以放声朗读，但听起来有的读得好有的读的有错误，而一旦我们老师叫学生单独站立起来，进行对话操练或情境演练时，许多学生就声音特别小或者发音都不对。我深信一个能开口大声朗读英语的学生英语肯定是可以非常完美地完成初中英语学习任务的。因此，在开学初的英语教学过程中，我个人非常关注自己眼前的每一个学生有无开口大声朗读英语或大声用英语进行双方交流。对于班级中每一个能大方、大胆、大声的开口说英语的学生，要向向全班学生进行赞扬让他们更加喜爱英语；而对于班级中朗读能力较弱内向的、胆小声小的学生，也应该要采取以下几点措施加以强化训练：

1.让朗读大声同学引领朗读小声同学。相信一个阅读能力弱学生经过与一个朗读型学生的三年相处，互帮互助慢慢也会使班里形成良好的朗读氛围。

2.从网络上下载“少儿英语歌曲”，利用课间休息时间或每节课前五分钟进行无意识播放或者简单教学唱。此种方法好处多多：一则可以活跃课堂气氛，浓厚学生学习英语的兴趣；二则可以顺便在一定程度上提高学生单词量；三则可以提高学生在唱简易英文儿歌时自觉不自觉地提高发音音量，最终达到大声说英语的目的。

3.利用阅读课，进行英语朗读检查。为了提高阅读的准确率，先针对要阅读的文章进行分析，再播放一遍原始录音，让学生进行纠正，然后再阅读一遍从而在个人展示阅读阶段信心十足。在这个过程中，自然而然营造一种大声朗读的局面。

二、端正书写

1.在进行字母、单词和英语句子书写教学时，我们仍然不要忘记鼓励。那些在小学没学好英语的学生，其实在内心是十分渴望初中英语老师不要歧视他们，十分渴望新的初中英语老师能鼓励一下他们，即使是简单的一句：这个字母写的不错！他们其实也非常愿意重新开始自己生命中的一段美好的英语学习全新之旅。

2.在进行字母教学时，千万不要急于要求学生写单词，更不要轻易让学生写句子。此时遵循“循序渐进”的原则是非常重要的。

3.最初的书写训练，尽量要在“四线格”上进行，直到学生能初步做到“纸上无四线格，心中有四线格”时，才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。此时的书写，依然要遵循每个字母的落格，應该规范且尽量平直。

4.英文句子规范书写标准的讲解，应该做到简洁、明了。一般我们可以告诉学生这么几点：句首字母要大写；永远大写；人名、地名、国名首字母大写；每一个单词的字母要写紧凑些；每两个单词的间隔可以稍微大点，以避免写出来的句子每个单词都连成一片了。

三、单词识记

1.由简到难记单词。在开学第一周就明确宣布学生单词听写但是会循序渐进，先听写简单的字母，因为容易大部分学生都乐于识记，从而有了识记的习惯，这个习惯一旦养成对于日后单词，词组以及句子背诵非常有利。

2.单词的记忆我们还可以采取情景记忆法。看到实物去记忆，这样学生对于这个单词可以记忆深刻并且能脱口而出。

3.运用发音识记单词。英语的发音和汉语的拼音有很大关联，我们英语中许多单词都可以根据拼音拼写和朗读出来，这有利于单词的记忆。在英语单词“发音拼读法”的教学过程中，很有必要告诉学生“字母组合”在单词识记中的重要作用和归类使用技巧。例如：book、good、look中的“oo”，how、brown、town中的“ow”，thank、three、there中的“th”，chair、China、child中的“ch”等元音或辅音或元辅音字母组合。随着学生单词量的不断增大，相信学生能够自觉进行总结分类，从而提高自身在尽量短的时间内记住尽量多的单词拼写的能力。

如果说：一年之计在于春，那么，初中三年的英语教学工作的成败，就取决于七年级学生英语学习习惯的养成与否。当然好的学习习惯也需要长期坚持，从一点一滴抓起，让学生在好的习惯中健康快乐的学习。

（责任编辑 陈 利）