初中生物课堂如何有效应用多媒体

吕游

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0013-02

在初中生物教学中，正确应用多种电教媒体进行教学，较易突破重点和难点。生物教材中有一些内容较为抽象，用传统的方法较难解决这些问题，如果采用电教手段教学，较为容易突破一些难点内容。新课标的教育对今天的课堂教学提出更高的要求，多媒体教学已经应用到中学生生物课堂中，它给教学活动提供了丰富的信息资源，特别是给生物教学带来了直观、生动的图形、图像、动画、视频等大量的素材，使教学难度大大地降低。然而，在生物课堂教学中，如何合理地设计和应用多媒体教学，真正发挥其作用，提高课堂教学的效率，这是我们教师应当重视的问题。

一、紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主

课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：在一堂教学课上，一位教师想让学生计算几道进位加法题，呈现出一副迷宫内写着算式的画面，然后問：“你能计算这些题吗？”没几个学生回答。原因是大部分学生被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道算式。再如有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料。某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。

二、多媒体教学要与实验课程内容相结合

根据高效教学的要求，初中生物实验教学中的多媒体应用应该根据教学内容的不同而变化，并在实际应用过程中充分结合生物课程教材内容、生物实验性质等内容。首先教材上有些内容是多媒体教学的核心内容。虽然那很多时候生物教材中如结构、生理变化和生物学现象等内容都表达的比较生硬、死板、不易理解，但是这些内容却是学生必须学习和掌握的内容。教师可以通过多媒体教学将教材内容用一种更加灵活生动的形式展示出来，并且为生物教材内容的传授创造条件、营造气氛，但不能在多媒体教学时偏离主题。其次，多媒体教学应用需要为教材内容的传授奠定基础，突破障碍、吸引学生注意力。这也是多媒体应用的核心价值，失去这些作用的多媒体应用指挥成为干扰学生注意的不良因素。第三，多媒体应用的性质要与生物实验性质相似，但教学时要让学生明确自己学习的课程时生物实验课而不是多媒体应用课程。教师可以在课堂上用多媒体代替一些实验展示过程，但需要学生自己动手、亲自完成的实验教学内容却不能取而代之。例如当学生学习初中生物教材中如“光合作用的发现”“生长素的发现”等经典实验的时候，教师可以用动画课件模拟其实验过程，为学生形象、直观地展示这两个实验的步骤、现象，但学生亲手实验的感觉和体验却无法通过多媒体模拟出来并灌输给学生。

三、教师要充分的表现主导作用，要在学生“学”上下功夫

现代教学观认为，在教学过程中要重视学生的主体作用，教师的教要着眼于、立足于学生的“学”，“教”要为“学”服务。教师的主要任务，就是要教会学生学习。在初中生物课堂教学中，学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的。而利用生动活泼、丰富多彩的电教媒体，就能帮助学生顺利解决这一问题。例如，讲毛细血管、静脉、动脉时，我用投影片显示三种血管的形态、结构，然后让学生识图、区别、对比，找出它们之间的异同点。学生开动脑筋，积极思考，踊跃发言，你一言，我一语，最后自己总结出这三种血管的概念。这一节基本由学生自学完成，课上得很成功，并以生动活泼的教学气氛代替了严肃死板的教学，把学生的积极性和主动性调动起来，使其主体作用得到了发挥。同时，通过识图、辨图、对比、类比的过程，培养了学生的观察和独立思考能力，而且经过思维活动后，便于学生由瞬时记忆形成短时记忆，进而在理解的基础上形成长时记忆。以前用传统媒体讲授完一个原理或生物活动后，若让学生用简练的语言进行概括，学生感到非常吃力。而通过电影、动画等动态的画面，使学生有了感性认识，并以此上升到理性认识，从而有效地训练了学生的概括能力。

总之，正确的使用多媒体，使之恰当的出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中，将是我们教师深入研究，探讨和不断实践的一个新内容。另外，还要注意利用多媒体教学的一些问题，在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点。只要我们从实际需要出发，合理地利用多媒体，教学就一定能达到预期的效果，真正使多媒体成为教育信息的载体，成为初中生物课堂教学的好助手。

（责任编辑 刘 馨）