浅谈中学生美术兴趣的培养

杜志刚

摘 要 本论文探讨了中学生美术兴趣的培养。

关键词 中学美术 兴趣培养

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0122-02

常言道：兴趣是最好的老师。我国大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣在学习中的重要作用。当我们有了对美术的兴趣，我们才会把注意倾向于美术，并在兴趣的引导下，经常参与美术活动，并会精神振奋，情绪愉悦，因而表现既自觉又积极，可见兴趣是学习美术的动力。学生有了对美术的兴趣，教师才能完成传授美术基础知识和技能在内的教学任务，并取得事半功倍的效果。在美术教育过程中学生学习美术的兴趣决定着他们学习的动力，也决定着老师上课的质量，如何培养学生学习美术的兴趣，笔者认为可以从以下方面努力。

一、了解学生心理，培养美术兴趣的前提

通常，我们都会认为学生很喜爱美术，喜欢上美术课。事实上在农村初中美术课中，学生不但不喜欢，还有厌学情绪，当问及为什么不喜欢时，回答说：画不好。当我们认真思考学生简单而真切的内心感受，为什么画不好呢？这是由于学生从九岁左右开始逐渐进入客观写实期，他们的观察能力，思维能力都有了不同程度的提高。表现在绘画方面就显得拘束了，他们往往想得多，而为制作不出来苦恼。进入初中后，不但知识阅历丰富了许多，而且从心理上发生了很大变化。他们认为自己是中学生了，有一种成熟感，欣赏一些客观写实的作品，并讥讽儿童绘画是幼稚低劣的。这些学生常常过低估计自己的绘画能力，感到自己没有绘画天赋，即使有时一些简单的东西也怕画出来让周围的学生哄笑，就出现了眼高手低的现象，即欣赏水平与艺术修养得到了大幅度的提高，而自己的绘画水平还没有达到相应的层次。因此在教学中，面对学生的这种情况，要求我们的美术老师一方面要加强对学生基本技能的训练和多种表现方式的学习，另一方面让学生欣赏多种形式、多种风格的美术作品，让学生知道客观写实并不是评价一幅画优劣的唯一标准。

二、欣赏优秀美术作品，激发兴趣

爱美之心，人皆有之。只要是美的东西，人人都会喜欢，都会从内心深处产生一种愉悦，产生美的感受，这种感受是愉快的，潜移默化，久而久之，就会从心底产生兴趣。美术是视觉的艺术，这种美的感受是需要视觉形象的传递，这就要求我们要重视对优秀的美术作品的欣赏，因为优秀的美术作品，往往能引起情感的共鸣，思想冲击，陶冶情操，激发学生对美的探索的兴趣，去发现生活中美的真谛。从重视优秀美术作品欣赏入手激发学生兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量。美术作品欣赏的形式也是多样的，包括美术教材中专门的欣赏课，也包括每一课中的作品欣赏，还包括老师的示范和学生的优秀作业欣赏，有条件的还可以欣赏一些美术展览。在美术作品的欣赏中我们就好像与作品对话，受到启发，从而激发探索求知的欲望。

三、创设引人入胜的教学情境激发学生兴趣

课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

1.以故事创设情境

学生最爱听故事了，如欣赏凡高的作品时，可以讲凡高传奇身世的故事，用故事串联教学中的几个切入点，让学生在入迷地倾听中轻松地学习。

2.以游戏表演创设情境

每个学生都有表演欲望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引学生们自觉参与又能为孩子们提供成功的机会。在《远古的呼唤》教学中，先安排几个学生戴面具，在音乐声中翩翩起舞。这样学生们的兴趣马上就都体现出来，为自己也制作一个面具的愿望非常迫切。

3.以演示创设情境

形象直观的实验演示对于理解掌握美术抽象知识很有效，它能引发学生直觉体验。在手工制作课和色彩课比较难理解的教学时，我们可以通过实验演示帮助学生学习，避免了枯燥抽象的讲授。如材料拼贴和色彩综合练习的课节，可适当做些演示，学生理解会比较容易。

4.以多媒体创设情境

学生生活经验少，阅历不多，知识面不够广，就导致大脑中图像信息少，面对现代科技日益发达，知识大爆炸的现状，在美术课中可应用多媒体。

四、体验成功的快乐，提升学习的兴趣

通过老师帮助学生争取成功，使学生获得成功的体验，逐步达到自己争取成功。它是追求潜能发现和发展的教育，是追求学生进行自我教育的教育，是追求全体学生多方面发展的教育。在多年的美术教育中，我深深得体会到，让学生体验成功的快乐，对激起学生学习美术的兴趣有多么的重要。

在美术课堂教学中，我非常重视给予每个学生成功的机会。我是这样做的：每堂美术课之前，我都会展示一些上堂课的学生优秀作业。优秀学生作业的定位注重学生的全体，做到有选择性、有针对性，避免单凭教师的主观判断，导致每次作业展示会变成几个同学的“表演秀”。所以我会选择性的、不重复的表扬不同程度的学生，特别是后进生的作业，我会经常纵向的对他们的作业进行表扬，在学生的心目中，老师的表扬就意味着自己的成功，表扬他们的点滴进步，以唤起他们的自信心，点燃学习美术的热情。我尽量让每一个学生在每一学年都有一次受到表扬的机会，这样一学年下来，每一位学生都能或多或少的体会到成功的快乐，从而提升对美术的兴趣。

以上是我在美术教学实践中的一些感悟。捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”如今，我们适逢美术新的课程改革，美术教师应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，学习全新的教育理念，探索有效的教学方法。千方百计充分调动学生的积极性，把学习兴趣归还学习者，把课堂的舞台真正留给学生，让每一堂美术课都有精彩的体现，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！

（责任编辑 刘凌芝）endprint