浅谈语文教学中学生兴趣的培养

秦蓉蓉

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0087-01

一个人的语文学习兴趣，主要表现为人对语言有一种浓厚的兴趣，并强烈地倾向于掌握语言魅力而唤起的美感体验，或源于一堂趣味横生的语文课，甚至可能源与对某位学识广博、讲课生动的语文老师的钦佩。尤其是对处于发育阶段，心理尚未成熟的孩子而言，兴趣更是他们从事学习的一种强大的内驱力。因此，在小学语文教学过程中，教育要善于激发学生学习的兴趣，让学生“乐学”“爱学”。

一、优化课堂结构，培养学生兴趣

1.渲染导语，培养语言情感

在教学的过程中，第一步要做的就是渲染导语，激起要学的欲望，培养语言情感。我在教学古诗词时，往往是先介绍诗人，大肆宣扬诗人的著名与伟大，使学生对诗人感兴趣，进而迫不及待地想学习他的诗文。如我在教学《示儿》一诗时，是这样介绍陆游的“你们知道岳飞吗？岳飞就是北宋时期的抗金名将，他在抗金的战场上与金狗浴血撕杀、至死不渝，他是用武力捍卫着祖国的领土、保卫着社国的人民。而还有一位大诗人，他生的第二年北宋就被金人灭亡了，北宋的皇帝逃到临安（今杭州），后人称‘南宋。他们在那里过着奢华的生活，对人们的疾苦全然不顾，但这位诗人却时刻想着自己的祖国，时刻盼望着祖国的统一。为此，他写下了九千多首诗，临死还念念不忘自己的祖国，他就是著名的爱国诗人陆游。你们想看看他在临终前给儿子留下的遗嘱吗？”这样，激起了学生对陆游的无限敬佩，学生自然而然就有一种强烈的求知欲，学习兴趣也油然而升。

2.掀起课堂高潮

讲课和写文章一样必须有张有弛，有起有伏，平铺直叙只会使学生感到单调乏味。据调查，人们听课时的注意力，每隔10分钟左右就会有所松弛，何况我们授课的对象是孩子，正处在活泼好动的年龄阶段，要想让他们认真听课，必须在内容的兴趣上下功夫，要不时地在课堂上掀起一个高潮。

3.指导好课内阅读

众所周知，语文学科是一门生动形象、情趣盎然的社会科学，既不能把变成一种单纯的语言“解剖课”只会遗词造句、布局谋篇乃至修改润色上下苦功，也不能“放鸭子”。一节语文课时间有限，课文大多篇幅较长，只有老师加强必要的点拔和适当的分析，学生才有正确体会，理解文章的含义，即使一首只有几句话的古诗，如果缺乏必要的点拔和适当的分析，学生也是很难真正体会、理解古诗词的意境。如叶绍翁的《游园不值》一诗，倘若学生不体会到诗人乘兴而来，却被置之门外的扫兴，就很难读出这种语气，更无从体会看到出墙而来的红杏时的兴奋、喜悦。

二、激发学生潜能，培养写作兴趣

1.记录生活，课外练笔

教师要引导学生关注现实，热爱生活。尽可能扩展学生的生活空间，接触自然，深入生活，让沸腾的社会生活，奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感情经验。所以我要求我的学生走向田野、走向工厂、走向市场、走向工地，让我们在平凡中发现不凡，在平淡中找出新奇，并让他们以日记形式记下来，每周两篇写什么、怎样写、写得长、写得短全凭学生自由选择和掌握。一件小事、一点感受皆可成练笔题材，而此举确实是发展学生创造性思绪，深化作文兴趣的有效方法。如一位同学星期天去工地，捕捉到了富人歧视民工的真实事例，用对比的手法刻画出了富人的丑恶嘴脸，表达了对民工的同情。我选出一些好的文章在课上会班读，引起了同学们的极大的兴奋，掀起了写作浪潮。

2.“下水作文”，激发興趣

教师需要不断变换教学方式，经常开展新奇有趣的教学活动。我时不时写下水文与学生展开同题作文比赛，以此来激发学生兴趣。当然，在进行此项训练前，教师要做好充分准备，确保自己所写文章的质量，力求达到发表水平，给学生良好的指导和影响，使学生有一个明确的写作方向。

3.课外阅读，提高兴趣

指导学生进行阅读，才能培养阅读兴趣，进而培养写作兴趣：（1）形式新。利用班上图书角、学校图书馆交换借阅，不贪多，少而精地有选择地读。（2）不流于形式。段、词、句可以随时摘录下来，闲暇之余拿出来看看，这样既不费时，又有收获。还可以定期举办一次读书笔记展览，看谁抄的多，抄得美。（3）名著、佳作引导。课本中有一些名著的名段，我就趁机向学生推荐这本书，不过是儿童版的，我在教学《小抄写员》之后，就向学生推荐了《爱的教育》，在教学《厄运中的海伦》之后，向学生推荐了《海伦·凯勒的自传》等等，深受学生喜爱，也激发阅读兴趣，提高了写作水平。